淺談思維型探究取向的教學(xué)設(shè)計

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教學(xué)設(shè)計是對整個教學(xué)過程進(jìn)行的系統(tǒng)的統(tǒng)籌規(guī)劃和設(shè)計，它的適切與否直接關(guān)系到思維型探究的教學(xué)效果，但一線教師對于如何設(shè)計思維型探究的教學(xué)依然存在困惑?，F(xiàn)以獲得重慶市小學(xué)科學(xué)思維型探究優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎的三節(jié)課為例，分析思維型探究取向的教學(xué)設(shè)計可以怎樣做。

一、立足學(xué)生前概念找準(zhǔn)認(rèn)知沖突

1.調(diào)查前概念

前概念在學(xué)生頭腦中根深蒂固，如果忽視它們，可能就會導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解與教師期待的大相徑庭。（剩余3006字）