雷達圖助力學生發(fā)展模型建構(gòu)思維

——以“比較不同的土壤”教學內(nèi)容為例

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科學課程標準指出，科學課程要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，而科學思維是科學核心素養(yǎng)重要的組成部分，主要包括模型建構(gòu)思維、推理論證思維、創(chuàng)新思維等。模型建構(gòu)作為一種認知手段和思維方式，是學生易于研究的、能反映事物本質(zhì)特征的理性模型的建構(gòu)過程，有助于學生抓住事物的關鍵要素，形成系統(tǒng)思維。

在四年級“比較不同的土壤”內(nèi)容的教學中，教師往往將土壤的顆粒、黏性和滲水性作為獨立的特點，開展三個探究實踐活動，使得學生對不同土壤的認識僅僅停留在“特點不同”上。（剩余4016字）