多元支架助推深度探究

——以《心臟和血液》一課為例

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科學(xué)核心素養(yǎng)中的探究實踐既是學(xué)生需要掌握的關(guān)鍵能力，也是實現(xiàn)科學(xué)核心素養(yǎng)的主要途徑。教師利用情境創(chuàng)設(shè)支架、探究引導(dǎo)支架、深度研討支架和拓展延伸支架，可以讓學(xué)生經(jīng)歷真實有趣、有序有效的長時深度探究實踐活動，幫助他們建構(gòu)科學(xué)核心概念，發(fā)展核心素養(yǎng)。[1]

一、情境創(chuàng)設(shè)支架，聯(lián)結(jié)真實生活，引發(fā)真實思考

真實情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得科學(xué)就在身邊。（剩余4118字）