破解科學(xué)史教學(xué)困境的實(shí)踐探索

——以《地球》一課為例

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科學(xué)史是小學(xué)科學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容之一?？茖W(xué)史的學(xué)習(xí)不僅是了解已經(jīng)發(fā)生的史實(shí)、熟知已被驗(yàn)證的概念和知識(shí)，更是指向?qū)W生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解與科學(xué)觀念的內(nèi)化。實(shí)際教學(xué)中，有的教師往往只通過閱讀史實(shí)資料、觀看紀(jì)錄片等方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生難以將科學(xué)知識(shí)內(nèi)化形成認(rèn)知體系并遷移運(yùn)用。在《地球》一課的教學(xué)中，教師通過回溯史實(shí)情境、融合挑戰(zhàn)任務(wù)、優(yōu)化思維歷程，嘗試破解科學(xué)史的教學(xué)困境，以學(xué)生為主體，豐富他們的感知體驗(yàn)，喚醒其心智，激發(fā)其好奇心，驅(qū)動(dòng)其主動(dòng)建構(gòu)概念，最終形成科學(xué)觀念。（剩余3566字）