基于學(xué)生立場(chǎng)的微項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐

——以低年級(jí)“多功能紙杯套”為例

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每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的生命個(gè)體，有不同的生長(zhǎng)方式和獨(dú)特的知識(shí)解讀方式，因此，教學(xué)要以學(xué)生接受、喜愛、有利于他們發(fā)展的方式來(lái)表現(xiàn)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，他們的邏輯思維能力尚處于萌芽階段，不能較好地將事物抽象出來(lái)，也不能透過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。我結(jié)合二年級(jí)《神奇的紙》一課，立足低年級(jí)學(xué)生的行為特征和心理特點(diǎn)，開展了“多功能紙杯套”微項(xiàng)目教學(xué)，探討低年級(jí)教學(xué)的策略。（剩余4608字）