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深度學習：從“看熱鬧”到“看門道”

——以《消失的恐龍》教學的三次迭代為例

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深度學習注重基于學科核心內容，以發(fā)展高階思維能力和解決實際問題為目標，引導學生以積極的情感、態(tài)度圍繞具有挑戰(zhàn)性的學習主題展開探究，全身心、沉浸式參與學習活動，并收獲思維發(fā)展與探究成果。在科學課堂上，教師開展深度教學能夠幫助學生主動經歷完整的探究過程，使他們在收獲知識的基礎上發(fā)展科學思維，顯著提升學習效果。（剩余4687字）

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