“廣域課程”及其價(jià)值取向

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無邊界教育強(qiáng)調(diào)為每一個(gè)學(xué)生的成長創(chuàng)造廣闊空間和發(fā)展的可能性，主張課程即發(fā)展資源、學(xué)習(xí)即成長過程。讓每一個(gè)孩子自由地舒展成長，是洪山實(shí)驗(yàn)小學(xué)“無邊界課程”追求的效果和境界?！盁o邊界課程”倡導(dǎo)回歸小學(xué)教育的基礎(chǔ)性、廣域性、生成性和教養(yǎng)性，打破物理、資源、學(xué)科和技術(shù)等多重邊界，積極建構(gòu)廣域課程體系。學(xué)校對無邊界教育的探索，不僅僅局限在打破原有的邊界，還包括探尋邊界之外更為廣闊的課程域，強(qiáng)調(diào)建立一種“時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)、人人能學(xué)”的泛在學(xué)習(xí)樣態(tài)，強(qiáng)調(diào)建立發(fā)展性、生成性、過程性、開放性的課程生態(tài)。（剩余2929字）