精準把握減負增效平衡點

“雙減”政策的出臺，是一場減輕學(xué)生課業(yè)負擔、緩解家長焦慮情緒、構(gòu)建教育良好生態(tài)的“及時雨”。同時，“雙減”之后，提高了學(xué)校對作業(yè)設(shè)計、課堂教學(xué)、課程構(gòu)建、課后服務(wù)的質(zhì)量要求。學(xué)校要擔起“育人主陣地”的使命職責，把握減負與增效的“平衡點”，落實“雙減”政策，在減輕學(xué)生負擔的同時提高教育教學(xué)效能。

設(shè)計“精簡+個性”作業(yè)

為了讓“雙減”政策落地，學(xué)校以教研組為集群式研創(chuàng)共同體，聚焦作業(yè)設(shè)計、知識鞏固、學(xué)情診斷和數(shù)據(jù)分析，通過問卷調(diào)查、師生訪談、集體研討、實踐應(yīng)用和迭代再創(chuàng)五個環(huán)節(jié)設(shè)計出符合學(xué)生認知規(guī)律的基礎(chǔ)常規(guī)作業(yè)、個性特色作業(yè)和自主創(chuàng)新作業(yè)體系，并從時間、形式、內(nèi)容和指導(dǎo)四個方面進行路徑構(gòu)建。（剩余2616字）