以有余數(shù)除法為錨點創(chuàng)新設(shè)計單元教學

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本文針對有余數(shù)除法教學的現(xiàn)實困境，設(shè)計以“分物決策"為核心的大單元教學，基于“班級研學物資優(yōu)化分配"大任務(wù)，從具身化操作、決策思維培養(yǎng)、跨學科聯(lián)結(jié)三個方面設(shè)計教學活動，使學生在解決序列化問題的過程中提升估算、試商、驗算等運算能力，并創(chuàng)新設(shè)計素養(yǎng)導向的評價方式。

一、有余數(shù)除法教學的現(xiàn)實困境

1.認知斷層現(xiàn)象

學生學習有余數(shù)除法時往往會出現(xiàn)認知斷層問題。（剩余4447字）