高職理實(shí)一體化教學(xué)中教師角色轉(zhuǎn)型及教學(xué)能力提升策略

【摘要】本文分析教師育人角色扮演與高職院校理實(shí)一體化教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，論述高職院校理實(shí)一體化教學(xué)中教師的角色定位，認(rèn)為高職教師是理論知識(shí)的傳授者、實(shí)踐能力的訓(xùn)練者、人格品德的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)榜樣的示范者、心靈成長(zhǎng)的呵護(hù)者，并闡述高職院校理實(shí)一體化教學(xué)中教師教學(xué)能力提升策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校 理實(shí)一體化教學(xué) 教師角色 教學(xué)能力

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）24-0082-05

黨的二十大報(bào)告提出教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，首次將教育、科技、人才作為一個(gè)整體進(jìn)行論述，強(qiáng)調(diào)教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐；做出加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚的戰(zhàn)略部署；提出教師專業(yè)發(fā)展與教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代命題，明確高職院校教師發(fā)展與人才培養(yǎng)的目標(biāo)與方向。（剩余7818字）