“三新”背景下高中文言文教學難點突破策略

摘 要：隨著新教改、新課標、新課改的全面鋪開，高中語文中文言文從教材設計到高考考查形式等多個方面都發(fā)生了全面的變化。文言文的閱讀教學既要適應新課標的要求，又得緊密貼合新高考的轉變。筆者聚焦現(xiàn)階段文言文教學現(xiàn)狀，要“多文本廣撒網(wǎng)”，不應將文言文固化為紀事本末體文言文，要兼顧紀傳體、編年體、雜史筆記體等文言文訓練；要“夯基礎抓落實”，在對基礎知識考查時靠的是厚積薄發(fā)，功夫在平時、在基礎；要“回教材細落實”，要教考結合，題目與教材有一定程度銜接；要“多閱讀重能力”，用好教材，強化誦讀、專題結合等方式，培養(yǎng)學生文言文語言，讀寫結合，提升學生高階語言思維能力。（剩余5238字）