“三新”背景下高中文言文教學(xué)難點(diǎn)突破策略

摘 要：隨著新教改、新課標(biāo)、新課改的全面鋪開，高中語文中文言文從教材設(shè)計(jì)到高考考查形式等多個(gè)方面都發(fā)生了全面的變化。文言文的閱讀教學(xué)既要適應(yīng)新課標(biāo)的要求，又得緊密貼合新高考的轉(zhuǎn)變。筆者聚焦現(xiàn)階段文言文教學(xué)現(xiàn)狀，要“多文本廣撒網(wǎng)”，不應(yīng)將文言文固化為紀(jì)事本末體文言文，要兼顧紀(jì)傳體、編年體、雜史筆記體等文言文訓(xùn)練；要“夯基礎(chǔ)抓落實(shí)”，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考查時(shí)靠的是厚積薄發(fā)，功夫在平時(shí)、在基礎(chǔ)；要“回教材細(xì)落實(shí)”，要教考結(jié)合，題目與教材有一定程度銜接；要“多閱讀重能力”，用好教材，強(qiáng)化誦讀、專題結(jié)合等方式，培養(yǎng)學(xué)生文言文語言，讀寫結(jié)合，提升學(xué)生高階語言思維能力。（剩余5238字）