教育碩士U-T-S聯(lián)合培養(yǎng)模式路徑探索

摘  要：教育碩士的成長(zhǎng)需要理論的滋潤(rùn)和實(shí)踐的不斷滋養(yǎng)，但我國(guó)目前對(duì)教育碩士的培養(yǎng)長(zhǎng)期存在著理論和實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題。U-T-S聯(lián)合培養(yǎng)模式打通了理論和實(shí)踐的鴻溝，滿足了多方權(quán)益，是教育碩士培養(yǎng)的必然選擇。U-T-S聯(lián)合培養(yǎng)建立在三方共贏的基礎(chǔ)上，需要三方共同制定教育碩士培養(yǎng)目標(biāo);完善雙導(dǎo)師制，建立學(xué)習(xí)共同體;采取“浸潤(rùn)式”培養(yǎng)可以改變教育碩士學(xué)習(xí)的場(chǎng)域，幫助教育碩士在真實(shí)的教學(xué)情境中累積實(shí)踐性知識(shí)、發(fā)展實(shí)踐性智慧，最終形成個(gè)性化的教育實(shí)踐知識(shí)。（剩余8179字）