社區(qū)模型框架下混合式課程建設(shè)研究與實(shí)踐

——以跨文化交際課程為例

摘  要：該文探討對(duì)混合式課程建設(shè)和評(píng)價(jià)有指導(dǎo)意義的探究社區(qū)模型（CoI）理論框架的內(nèi)容和研究現(xiàn)狀，并以大學(xué)英語(yǔ)拓展課跨文化交際課程為例，提出混合式課程建設(shè)應(yīng)注意的四條原則：（1）在思政育人核心目標(biāo)的指引下，進(jìn)行CoI三要素設(shè)計(jì)，提高教學(xué)存在感、社會(huì)存在感和認(rèn)知存在感;（2）關(guān)注學(xué)習(xí)者內(nèi)部因素對(duì)學(xué)習(xí)成效的影響，以“學(xué)生成長(zhǎng)”為中心設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué);（3）關(guān)注學(xué)習(xí)者外部因素對(duì)學(xué)習(xí)成效的影響，使線上線下形成有機(jī)互動(dòng)的教學(xué)閉環(huán)，真正提高課程學(xué)習(xí)成效;（4）優(yōu)化產(chǎn)出方案，生成多元知識(shí)與能力。（剩余8635字）