兩種同伴反饋形式對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)修辭思辨能力提升的有效性研究

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摘  要：本研究旨在探究單向匿名和線下小組互動(dòng)討論兩種同伴反饋形式對(duì)提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生修辭思辨能力的有效性及其差異。研究結(jié)果表明，兩種形式均能顯著提高學(xué)生的修辭思辨能力，但線下小組互動(dòng)討論同伴反饋的提升效果更優(yōu)于單向匿名同伴反饋，尤其體現(xiàn)在評(píng)價(jià)性思辨技能上;總體而言，參與兩種反饋形式的被試學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平與其修辭思辨能力之間均呈現(xiàn)弱相關(guān)性，但對(duì)于英語(yǔ)水平A檔（最優(yōu)檔）的學(xué)生，單向匿名同伴反饋的提升效果優(yōu)于線下小組互動(dòng)討論同伴反饋;而對(duì)D檔（最低檔）的學(xué)生，線下小組互動(dòng)討論同伴反饋的提升效果明顯優(yōu)于單向匿名同伴反饋。（剩余10210字）