“心動”引領(lǐng)“行動”

——ARCS模型在中職職業(yè)素養(yǎng)課程教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)課程學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)動機薄弱、學(xué)習(xí)主動性不足的現(xiàn)象。在“三教改革”的背景下，從“如何教”的核心問題出發(fā)，將 ARCS 動機模型的注意、關(guān)聯(lián)性、自信心及滿足感動機策略與中職職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)相結(jié)合，可增強學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)課程學(xué)習(xí)的動機，有助教師激活課堂，提升教與學(xué)的有效性。

一、學(xué)習(xí)動機不足的原因分析

（一）欠缺職業(yè)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為：“學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生從原有經(jīng)驗出發(fā)，建構(gòu)起新的經(jīng)驗。（剩余4035字）