基于平臺(tái)的混合教學(xué)模式在高職英語(yǔ)課程中的應(yīng)用

——以“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)”為例

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經(jīng)歷了疫情期間“停課不停學(xué)”線上教學(xué)的磨煉，在線教育平臺(tái)在師生中的使用率達(dá)到了前所未有的程度。然而，受學(xué)生自身英語(yǔ)基礎(chǔ)水平、在線學(xué)習(xí)自律性等因素影響，對(duì)于一些實(shí)操性較強(qiáng)的高職英語(yǔ)課程而言，在線教學(xué)中容易出現(xiàn)師生互動(dòng)與交流不及時(shí)、學(xué)生積極性不高等問(wèn)題，而對(duì)于電腦端的過(guò)度依賴使部分學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的掌握和專業(yè)技能的提升效果不盡人意。（剩余5167字）