基于接受美學(xué)的綜合英語(yǔ)教材解讀模式新探

打開(kāi)文本圖片集

［摘 要］綜合英語(yǔ)課程是英語(yǔ)專業(yè)的專業(yè)必修課，其系列教材的文本既有教學(xué)功能，又有一定的文學(xué)性，屬于文學(xué)作品范疇。接受美學(xué)理論認(rèn)為文學(xué)作品是一種“意向性”客體，而“閱讀者”是“意向性”主體。主體對(duì)客體的解讀過(guò)程有四個(gè)層面：語(yǔ)音基礎(chǔ)層、意義單元層、再現(xiàn)客體層和意象世界層。文章以綜合英語(yǔ)系列教材文本為客體，以教師和學(xué)生為閱讀主體，在接受美學(xué)的視域下，分析教師與學(xué)生這兩類讀者對(duì)綜合英語(yǔ)系列教材文本四個(gè)層面的解讀模式，并將解讀模式與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，提出教材文本解讀模式教學(xué)化需要注意的問(wèn)題，有利于文本解讀維度的拓展和課程教學(xué)效果的優(yōu)化。（剩余8113字）