初中信息技術(shù)課堂教學中“先學后教，當堂訓練”策略

摘要：在信息技術(shù)課堂教學過程中，本人結(jié)合“先學后教，當堂訓練”教學模式進行了探索和實踐，發(fā)現(xiàn)這種教學模式能更好地發(fā)揮教師的主導作用，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生運用已有的知識和能力，通過各種方式不斷地發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，養(yǎng)成自主探究、不斷創(chuàng)新的學習習慣。

關(guān)鍵詞：先學后教 當堂訓練 自主探究 不斷創(chuàng)新

信息技術(shù)教師如何在課時內(nèi)提高教學效果，幫助學生形成良好的信息素養(yǎng)，提高學生自主探究和不斷創(chuàng)新的能力？本人采用了“先學后教，當堂訓練”的教學策略，取得了較好的教學效果。（剩余2627字）