《素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)：基于學(xué)習(xí)路徑的視角》簡介

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作者：章勤瓊，等

出版：教育科學(xué)出版社

基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)進(jìn)入核心素養(yǎng)時(shí)代，通過知識(shí)形成素養(yǎng)成為如今中小學(xué)教育教學(xué)的共識(shí)。然而，如何做才能更好地使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落地呢？章勤瓊教授及其團(tuán)隊(duì)近期出版的《素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)：基于學(xué)習(xí)路徑的視角》一書試圖回答這一問題。

該書首先闡述了“對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為何效果不佳”“為什么要提素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)”“素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)為什么需要整體教學(xué)”“單元整體教學(xué)經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展”，并以學(xué)習(xí)路徑理論為基礎(chǔ)，按照明確素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)起點(diǎn)、分析學(xué)習(xí)路徑、設(shè)計(jì)并實(shí)施單元整體教學(xué)任務(wù)四個(gè)步驟，建構(gòu)了素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體教學(xué)的思考框架。（剩余416字）