在圖形的測量教學(xué)中突出學(xué)科本質(zhì)
——以“平行四邊形的面積”為例
在學(xué)校的一次同課異構(gòu)教學(xué)展示活動中，對于“平行四邊形的面積”，兩位老師采用了不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一位老師引導(dǎo)學(xué)生用剪、平移、拼的方法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，然后通過數(shù)方格發(fā)現(xiàn)平行四邊形的底和長方形的長相等，平行四邊形的高和長方形的寬相等，從而得出這兩個圖形的面積相等，進(jìn)一步推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式為平行四邊形的面積等于底乘高。（剩余607字）