基礎(chǔ)教育研究

2024年24期

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《基礎(chǔ)教育研究》創(chuàng)刊于1988年，是由廣西教育學(xué)會(huì)主管、主辦的學(xué)術(shù)理論刊物。

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紅色文化融入小學(xué)教育的價(jià)值與路徑 【摘要】紅色文化作為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在革命、建設(shè)和改革時(shí)期創(chuàng)造積累的先進(jìn)文化，對(duì)于小學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)影響。通過(guò)分析紅色文化的內(nèi)涵，可知紅色文化教育有利于培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷與民族自豪感；有利于豐富小學(xué)德育內(nèi)容，提升德育實(shí)效；...
論析師生關(guān)系中公正和關(guān)愛(ài)之間的倫理困境 【摘要】教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)人物，在教育過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而公正作為社會(huì)倫理準(zhǔn)則，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)更是影響其教學(xué)的核心因素。但是公正不可避免地帶有主觀性和對(duì)象性，導(dǎo)致很多時(shí)候教師分配正義面臨道德兩難的問(wèn)題。文章首先對(duì)教師公正進(jìn)行概...

中小學(xué)應(yīng)急救護(hù)教育工作的現(xiàn)狀與推進(jìn)策略 【摘要】應(yīng)急救護(hù)是指在突發(fā)傷病或?yàn)?zāi)害事故的現(xiàn)場(chǎng)，在專(zhuān)業(yè)人員到達(dá)前，為傷病員提供初步、及時(shí)、有效的救護(hù)措施。中小學(xué)教師學(xué)習(xí)應(yīng)急救護(hù)不僅可以提高自身安全意識(shí)，增強(qiáng)救護(hù)能力，而且能夠塑造教育示范角色，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。當(dāng)前，中小學(xué)應(yīng)急救護(hù)教育工作現(xiàn)...

產(chǎn)學(xué)研生態(tài)系統(tǒng)下幼兒園教師兒童觀察評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)探索 【摘要】幼兒園教師在兒童觀察評(píng)價(jià)中存在消極視角、缺乏重點(diǎn)、層次單一、內(nèi)容混雜、只顧眼前、成人高控、被動(dòng)應(yīng)付、關(guān)系對(duì)抗等問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，教師職前面臨理論難題和知行脫節(jié)的問(wèn)題，新手教師面臨基礎(chǔ)薄弱且斷檔增壓的問(wèn)題，骨干教師陷入經(jīng)驗(yàn)主義和職業(yè)...
人工智能時(shí)代下教師角色轉(zhuǎn)變的價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與實(shí)踐路徑 【摘要】人工智能時(shí)代下，教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源的挖掘者和選擇者、學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的協(xié)同者和引導(dǎo)者、學(xué)生的情感維護(hù)者和疏導(dǎo)者、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的推動(dòng)者。這個(gè)過(guò)程面臨諸多現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，包括傳統(tǒng)教育模式的路徑依賴(lài)與觀念革新滯后，教育資源與技術(shù)裝備的結(jié)構(gòu)性失衡...

高考語(yǔ)文全國(guó)卷古代詩(shī)歌閱讀的命題分析與備考實(shí)踐 【摘要】通過(guò)對(duì)近四年高考語(yǔ)文全國(guó)卷的分析，發(fā)現(xiàn)近年來(lái)高考詩(shī)歌選擇題命題有明顯的內(nèi)容傾向和延伸拓展性加強(qiáng)，主觀題的橋梁作用更加凸顯，新增了證明型題目，并且情境性更為明顯。文章從一線(xiàn)備考實(shí)踐出發(fā)，認(rèn)為讀懂詩(shī)歌有三個(gè)行之有效的解讀路徑，即進(jìn)入交...
課程標(biāo)準(zhǔn)背景下幼小雙向銜接的現(xiàn)實(shí)困境、理論意涵及實(shí)踐路徑 【摘要】幼小銜接作為兒童的首次學(xué)段轉(zhuǎn)換，關(guān)乎兒童的學(xué)習(xí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，是我國(guó)現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵議題。《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出學(xué)段銜接的重要性，再次要求強(qiáng)化幼小雙向銜接。但是目前幼小雙向銜接仍存在未建立有效的銜接機(jī)制、未樹(shù)...
八桂教學(xué)通助推小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的探究 【摘要】八桂教學(xué)通是一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)資源為基礎(chǔ)，結(jié)合各種信息技術(shù)的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，有助于整合數(shù)字化教學(xué)資源，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。文章以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“三角形的認(rèn)識(shí)”為例，探索八桂教學(xué)通助推小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的具體實(shí)踐，旨在整合數(shù)...

“教—學(xué)—評(píng)”一體化下的小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究 【摘要】“教—學(xué)—評(píng)”一體化下的小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)具有鞏固運(yùn)用知識(shí)、延伸拓展知識(shí)、診斷評(píng)價(jià)教學(xué)的重要功能；課外作業(yè)的設(shè)計(jì)須遵循目標(biāo)導(dǎo)向性、內(nèi)容多樣性、評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)性的原則。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課外作業(yè)內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)分...
基于實(shí)踐共同體的小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀構(gòu)建策略 【摘要】整本書(shū)閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)具有關(guān)鍵作用。為實(shí)現(xiàn)整本書(shū)閱讀的價(jià)值，可基于實(shí)踐共同體的理論對(duì)小學(xué)整本書(shū)閱讀進(jìn)行探索，采取“以共同事業(yè)為引領(lǐng)，激發(fā)共同體成員積極參與；以相互介入為保障，營(yíng)造整本書(shū)閱讀的...
五育融合理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特性與策略 【摘要】五育融合是教育改革的重要目標(biāo)，需在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效落實(shí)。五育融合理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有教育目標(biāo)的全面性、教學(xué)內(nèi)容的綜合性、教學(xué)方法的實(shí)踐性等特性。在教學(xué)中，應(yīng)基于五育融合理念，采取“以文本為依托，滲透五育素養(yǎng)理念；以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)...
基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)新授課提問(wèn)研究 【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)新授課是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為提升新授課教學(xué)質(zhì)量，文章針對(duì)當(dāng)前新授課提問(wèn)中存在的局限，如形式重于實(shí)質(zhì)、層次結(jié)構(gòu)模糊、候答時(shí)間倉(cāng)促、反饋方式單一等問(wèn)題，探討了基于深度學(xué)習(xí)的新授課提問(wèn)策略。通過(guò)梯度設(shè)計(jì)問(wèn)題類(lèi)...
生態(tài)文明教育模式下的高中生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究 【摘要】將生態(tài)文明教育融入高中生物學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的核心需求，是引領(lǐng)教育價(jià)值觀轉(zhuǎn)型的必然選擇，是推動(dòng)教育內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)融合的重要舉措。生態(tài)文明教育模式下的高中生物學(xué)教學(xué)要以全局觀培養(yǎng)、行為引導(dǎo)、創(chuàng)新實(shí)踐為原則。教師在具體的教學(xué)實(shí)踐...
STEAM理念驅(qū)動(dòng)下的高中通用技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)探索 【摘要】STEAM教育理念作為一種跨學(xué)科融合的教學(xué)模式，通過(guò)科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)的有機(jī)結(jié)合，有助于提升通用技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。STEAM理念驅(qū)動(dòng)下的高中通用技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐可通過(guò)以下策略展開(kāi)：建立跨學(xué)科的合作機(jī)制，提升教師綜合素養(yǎng)；...
“結(jié)構(gòu)與功能”驅(qū)動(dòng)下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究 【摘要】在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，引入“結(jié)構(gòu)與功能”概念可以幫助學(xué)生理解復(fù)雜的科學(xué)現(xiàn)象和原理。“結(jié)構(gòu)與功能”驅(qū)動(dòng)下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)以結(jié)構(gòu)優(yōu)化、功能導(dǎo)向、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證為原則。教學(xué)實(shí)踐路徑包括明確功能需求，提出教學(xué)問(wèn)題；分析結(jié)構(gòu)特征，探討功能關(guān)系；設(shè)計(jì)優(yōu)化...

以“四度”教學(xué)法助推小學(xué)語(yǔ)文高質(zhì)量課堂的構(gòu)建 【摘要】“四度”教學(xué)法是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中一種優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)與課程實(shí)施的有效方法。“四度”教學(xué)法助推小學(xué)語(yǔ)文高質(zhì)量課堂的構(gòu)建，應(yīng)遵循目標(biāo)層次性原則、問(wèn)題啟發(fā)性原則、實(shí)踐靈動(dòng)性原則、互動(dòng)實(shí)效性原則，通過(guò)分層設(shè)定目標(biāo)優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑，循序引導(dǎo)問(wèn)題促...
構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文“四元五環(huán)”課堂教學(xué)的有效策略 【摘要】“四元五環(huán)”課堂教學(xué)模式是基于核心素養(yǎng)理念設(shè)計(jì)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)框架，“四元”即知識(shí)、思維、情感、能力，“五環(huán)”即導(dǎo)學(xué)、感悟、探究、內(nèi)化和運(yùn)用環(huán)節(jié)?；凇八脑瀛h(huán)”模式的構(gòu)建，可設(shè)計(jì)課堂教學(xué)策略，即導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)：以知促學(xué)，融情入境；感悟環(huán)...

提升小學(xué)班主任管理效率的重要性與策略研究 【摘要】小學(xué)班主任是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者與支持者，有效的班級(jí)管理能維持課堂秩序，確保學(xué)生在有序的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。當(dāng)前小學(xué)班主任在管理班級(jí)中仍存在管理任務(wù)繁重、精力分配不均、與學(xué)生及家長(zhǎng)溝通不暢等問(wèn)題。對(duì)此，班主任可以從“優(yōu)化時(shí)間...
小學(xué)生班級(jí)自主管理現(xiàn)狀與優(yōu)化路徑 【摘要】小學(xué)生班級(jí)自主管理作為小學(xué)教育的重要組成部分，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。然而，當(dāng)前小學(xué)生班級(jí)自主管理實(shí)踐中存在管理權(quán)責(zé)分工不明、崗位角色體驗(yàn)不足、規(guī)則意識(shí)淡薄等問(wèn)題，導(dǎo)致班級(jí)管理效能未能充分發(fā)揮。基于此，文章通過(guò)對(duì)小學(xué)...

斯賓塞快樂(lè)教育理念對(duì)家庭教育的啟示 【摘要】如何讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)是教育理論和實(shí)踐高度關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。在這方面，赫伯特·斯賓塞提出了一些啟迪人心的觀點(diǎn)，他在《斯賓塞的快樂(lè)教育》一書(shū)中系統(tǒng)地闡述了他的教育思想，強(qiáng)調(diào)了快樂(lè)、自主、自信和創(chuàng)新在孩子教育過(guò)程中的重要性。家長(zhǎng)在...
家庭教養(yǎng)方式對(duì)初中生心理健康的影響與優(yōu)化策略探究 【摘要】深入研究不同家庭教養(yǎng)方式與初中生心理健康狀況之間的復(fù)雜關(guān)聯(lián)，有助于父母采取不同的教養(yǎng)方式，推動(dòng)初中生心理健康成長(zhǎng)。文章采用文獻(xiàn)法探討初中生心理健康問(wèn)題的根源，尤其是家庭教養(yǎng)方式的差異化影響，高度重視家庭教育的核心價(jià)值，并提出了“重...
家庭中心下移對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響 【摘要】社會(huì)、經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展與變革，家庭中結(jié)構(gòu)、觀念也在不斷演變。老齡化、生育率低下、終身教育等話(huà)題熱議的背后，一個(gè)現(xiàn)象逐漸為人們所關(guān)注：家庭模式正在從以老人為中心逐漸過(guò)渡到以幼兒為中心，家庭對(duì)于幼兒各方面的發(fā)展變得格外關(guān)注。因此，文章探究...

從幼兒興趣、需要到活動(dòng)生成：教師的角色、挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì) 【摘要】在幼兒園中，興趣與需要緊密相連，是幼兒充分活動(dòng)與發(fā)展的關(guān)鍵因素。興趣使幼兒在活動(dòng)中呈現(xiàn)積極主動(dòng)的狀態(tài)，而需要?jiǎng)t是幼兒“應(yīng)然”狀況與“實(shí)然”情況之間的差距。從幼兒興趣、需要到具有教育價(jià)值的活動(dòng)生成，教師需要適應(yīng)興趣洞察者、需要評(píng)估者...
深度學(xué)習(xí)視角下幼兒園生活活動(dòng)的審思 【摘要】幼兒深度學(xué)習(xí)就是一個(gè)著眼于培養(yǎng)高階思維和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力的過(guò)程。幼兒園在開(kāi)展生活活動(dòng)時(shí)，應(yīng)貫徹幼兒主體地位，并指明深度學(xué)習(xí)方向；充分挖掘生活學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理分類(lèi)指導(dǎo)；讓生活場(chǎng)景情境化，激發(fā)幼兒深度學(xué)習(xí)的欲望；提升提問(wèn)的質(zhì)量與反饋，發(fā)...
繪本教學(xué)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略研究 【摘要】3～6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期，為幼兒提供豐富適宜的兒童讀物有利于促進(jìn)其語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。然而當(dāng)前繪本教學(xué)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的教育價(jià)值并未充分發(fā)揮，存在繪本運(yùn)用到語(yǔ)言教學(xué)未形成體系、教師對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)缺乏有效引導(dǎo)、教師將...