基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)新授課提問研究

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)新授課是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為提升新授課教學(xué)質(zhì)量，文章針對當(dāng)前新授課提問中存在的局限，如形式重于實質(zhì)、層次結(jié)構(gòu)模糊、候答時間倉促、反饋方式單一等問題，探討了基于深度學(xué)習(xí)的新授課提問策略。通過梯度設(shè)計問題類型、情境融入啟發(fā)提問、合理延長候答時間、多元反饋靈活應(yīng)用等措施，旨在培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)新授課中的深度學(xué)習(xí)。（剩余5838字）