目錄

卷首

PISA2025：科學(xué)與技術(shù)的交融

作為全球最具影響力的學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目之一，PISA近年來(lái)也受到了新冠疫情的影響。原定的PISA2021不得不推遲為PISA2022，相應(yīng)地，原定的PISA2024也改為了PISA2025。但對(duì)我們來(lái)說(shuō)這并不打緊，我們更關(guān)注的無(wú)疑是PISA202...

對(duì)話(huà)

《創(chuàng)新教學(xué)報(bào)告》十年啟示錄

概述：技術(shù)賦能教學(xué)創(chuàng)新的范例 魏寧：從2012年開(kāi)始，英國(guó)開(kāi)放大學(xué)每年定期發(fā)布《創(chuàng)新教學(xué)報(bào)告》（Innovating Pedagogy Report），向教育研究者、政策制定者、教師介紹未來(lái)可能會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生巨大影響的十種“創(chuàng)新教學(xué)法”，迄今...

專(zhuān)欄

從網(wǎng)絡(luò)到計(jì)算的轉(zhuǎn)型：教育數(shù)字化與集成創(chuàng)新

今天，我們通過(guò)三場(chǎng)爭(zhēng)論，從科學(xué)、工程和經(jīng)濟(jì)角度看待信息、數(shù)字和教育數(shù)字化的趨勢(shì)。 第一場(chǎng)爭(zhēng)論發(fā)生在1967年。在1956年背叛了諾貝爾獎(jiǎng)獲得者晶體管效應(yīng)的發(fā)明人肖克利的8位“叛徒”，再一次選擇背叛。他們這次背叛，是與大股東發(fā)生了一次重大的分...

暑假里的生活：走進(jìn)數(shù)字博物館

暑假里，絕大多數(shù)的孩子都不希望總把自己束縛在家里，雖然，在開(kāi)著空調(diào)的房間里愜意地窩在沙發(fā)里吃著冰淇淋（就是不想寫(xiě)作業(yè)）的日子很能消磨時(shí)光（更多可能是消磨了意志），但，只要有機(jī)會(huì)，大家還是很愿意走出家門(mén)，去看多一眼這個(gè)世界。 可惜的是，近幾年...

更多的事實(shí)，更多的邏輯

有一個(gè)故事，說(shuō)古代有個(gè)人撿了一顆雞蛋，然后他從這顆雞蛋想象開(kāi)去，蛋生雞雞生蛋，雞多了換錢(qián)，錢(qián)生錢(qián)再買(mǎi)牛置田。說(shuō)到后來(lái)得意處，待有廣屋美廈要再娶個(gè)妾，老婆聽(tīng)了大怒，搶過(guò)雞蛋摔了，碎了他的一番美夢(mèng)。檢索了一下原文標(biāo)題叫《妄心》。故事一聽(tīng)就懂，一...

信息技術(shù)教學(xué)

體驗(yàn)三維設(shè)計(jì)應(yīng)用，感受三維設(shè)計(jì)影響

主持人語(yǔ)：自2019年9月采用新課標(biāo)新教材開(kāi)展教學(xué)以來(lái)，北京、天津、山東、海南、遼寧等5個(gè)省（市）大多完成了必修模塊的教學(xué)，部分?。ㄊ校┻€進(jìn)行了學(xué)業(yè)水平合格考試，取得了良好的成效。2020年，教育部又組織專(zhuān)家對(duì)課標(biāo)進(jìn)行了修訂，頒布了最新版的...

走進(jìn)三維設(shè)計(jì)，感受數(shù)字生活

摘要：在科技浪潮洶涌而來(lái)之時(shí)，人們悄然進(jìn)入數(shù)字時(shí)代，開(kāi)啟數(shù)字生活。作為數(shù)字原住民的高中生也于潤(rùn)物無(wú)聲中感受著數(shù)字生活，三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意無(wú)疑是數(shù)字生活中濃墨重彩的一筆。本文圍繞“三維設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)的影響”這一教學(xué)內(nèi)容，從高中生學(xué)情、課程內(nèi)容、核心素...

“三維設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)的影響”單元教材簡(jiǎn)析與教學(xué)實(shí)施建議

摘要：“三維設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)的影響”單元出自高中信息技術(shù)選擇性必修模塊5“三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意”。作為該模塊的起始單元，其擔(dān)負(fù)著打好核心概念基礎(chǔ)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生感受三維技術(shù)魅力的重任。本文通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、各版教材的分析，力求在實(shí)際教學(xué)中有效...

基于項(xiàng)目“三維設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)的影響”的比較教學(xué)研究

摘要：為了貫徹普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，培育以學(xué)習(xí)為中心的教與學(xué)關(guān)系，凸顯“學(xué)主教從、以學(xué)定教、先學(xué)后教”的教學(xué)路徑，在實(shí)踐中提升信息素養(yǎng)，本文基于“三維設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)的影響”課程的特點(diǎn)，提出運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)和開(kāi)展比較教學(xué)研究的策略，并根據(jù)項(xiàng)目...

《Python循環(huán)語(yǔ)句》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 Python編程是蘇教版《初中信息技術(shù)》八年級(jí)第4章《算法與程序設(shè)計(jì)》最后一節(jié)的內(nèi)容。本章前幾節(jié)講述了算法與編程的基本知識(shí)，使用Visual Basic語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)與循環(huán)結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。本章最后一節(jié)在VB的基礎(chǔ)上，讓...

單元視角下小學(xué)信息技術(shù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)研究

摘要：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要方式，但在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中單課教學(xué)仍是主流，究其原因是教師在教材處理、目標(biāo)設(shè)定和教學(xué)達(dá)成度等方面存有疑慮。本文嘗試從單元教學(xué)的視角回應(yīng)信息技術(shù)學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，明確項(xiàng)目化學(xué)習(xí)單元的內(nèi)容、目標(biāo)、...

面向計(jì)算思維的小學(xué)信息技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

摘要：中小學(xué)信息技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容為依據(jù)，應(yīng)用于中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)，因此本文提出中小學(xué)信息技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)既要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的積極性，又要包含基本的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容訓(xùn)練涵蓋的范圍，并有拓展訓(xùn)練的空間，還要指向計(jì)...

高中信息技術(shù)課創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境探索

摘要：新課標(biāo)倡導(dǎo)以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，因此，作者將項(xiàng)目案例整合到信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，創(chuàng)建有利于學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的數(shù)字化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展計(jì)算思維，形成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)...

面向計(jì)算思維的高中Python編程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

摘要：《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》設(shè)定了新內(nèi)容，提出了新要求，面向計(jì)算思維的高中Python編程教學(xué)成為高中信息技術(shù)教學(xué)的主要陣地。作者提出，高中Python編程教學(xué)要著力培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，Python編程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要...

指向高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)研究

摘要：《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）要求全面提升全體高中學(xué)生的信息素養(yǎng)，依據(jù)新課標(biāo)要求，在實(shí)施新教材的過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為高中信息技術(shù)教師需要解決的問(wèn)題。本文以《大數(shù)據(jù)及其應(yīng)用》一課為例，闡...

指向核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐與思考

摘要：在“雙新”背景下，為落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，作者基于“數(shù)據(jù)”學(xué)科大概念和單元項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，對(duì)高中信息技術(shù)課程進(jìn)行了指向核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐。作者以問(wèn)題—活動(dòng)—知識(shí)為主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，基于真實(shí)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)單元項(xiàng)目情...

學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的初中信息技術(shù)教材對(duì)比研究

摘要：教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，直接影響著學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。教師對(duì)新教材的理解與創(chuàng)新性使用，是在課堂中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要前提?；诖耍疚囊猿踔行畔⒓夹g(shù)新教材作為主要研究對(duì)象，從學(xué)科核心素養(yǎng)的視角研讀各省份新教材并進(jìn)行了比較分析。 關(guān)鍵...

游戲設(shè)計(jì)情境下“WPS演示”超鏈接學(xué)習(xí)路徑

摘要：本文通過(guò)案例描述，借助學(xué)生感興趣的小游戲設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生從游戲玩家變成游戲設(shè)計(jì)師，揭開(kāi)游戲的神秘面紗，將知識(shí)運(yùn)用到設(shè)計(jì)游戲中來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。 關(guān)鍵詞：超鏈接;演示文稿;學(xué)習(xí)情境 中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：...

小學(xué)信息技術(shù)單元整體教學(xué)與研究

摘要：隨著信息技術(shù)教學(xué)改革的不斷深入，單元整體教學(xué)越發(fā)受到重視。本文系統(tǒng)地闡述了小學(xué)信息技術(shù)單元整體教學(xué)的定義、特點(diǎn)和內(nèi)涵，提出小學(xué)單元整體教學(xué)包括填寫(xiě)備課表、畫(huà)出思維導(dǎo)圖和內(nèi)容實(shí)施過(guò)程等步驟，并以《數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)》單元為例詳細(xì)介紹了單元整體...

新課標(biāo)理念下如何培養(yǎng)中小學(xué)生計(jì)算思維

摘要：本文基于《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)計(jì)算思維培養(yǎng)的要求，對(duì)學(xué)校應(yīng)做好哪些計(jì)算思維培養(yǎng)的教學(xué)準(zhǔn)備進(jìn)行了闡述，并通過(guò)“利用三維場(chǎng)景感受身邊算法，啟蒙計(jì)算思維;利用零代碼平臺(tái)分解與建模，形成計(jì)算思維;熟悉純代碼語(yǔ)言的核心概...

信息化融合應(yīng)用

新課標(biāo)視域下的微課程教學(xué)法實(shí)驗(yàn)

摘要：本文以統(tǒng)編版二下語(yǔ)文《蜘蛛開(kāi)店》為例，依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》反思微課程教學(xué)法實(shí)驗(yàn)，指出新課標(biāo)與微課程教學(xué)法互為表里、互相印證，能夠促進(jìn)新課標(biāo)落地和學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展，并預(yù)言微課程教學(xué)法“在新課標(biāo)背景下將迎來(lái)新的...

面向新課標(biāo)，堅(jiān)定向未來(lái)

自教育部頒發(fā)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》和對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，微課程教學(xué)法實(shí)驗(yàn)者自覺(jué)研究新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課標(biāo)對(duì)課程的定位以及課程理念和培養(yǎng)目標(biāo)，自審微課程教學(xué)法實(shí)驗(yàn)，獲益多多，信心滿(mǎn)滿(mǎn)。蘇州工業(yè)園區(qū)星匯學(xué)校小學(xué)部語(yǔ)文...

技術(shù)與應(yīng)用

幼兒園微課敏捷開(kāi)發(fā)：AI智能影音技術(shù)

摘要：本文以萬(wàn)彩微影智能影音工具應(yīng)用為例，探析了萬(wàn)彩微影的智能化工具特性以及利用萬(wàn)彩微影開(kāi)發(fā)幼兒園微課的適應(yīng)性，展示了利用AI智能影音技術(shù)敏捷開(kāi)發(fā)“科普小知識(shí)”和“情景小故事”一分鐘幼兒園微課的方法與技巧。 關(guān)鍵詞：智能影音技術(shù);幼兒園;微...

低代碼智慧校園平臺(tái)下數(shù)據(jù)生態(tài)建設(shè)的策略研究

摘要：促進(jìn)教育數(shù)據(jù)應(yīng)用是新時(shí)代教育新基建的重要內(nèi)容，也是智慧校園平臺(tái)建設(shè)和不斷發(fā)展的重要課題。針對(duì)傳統(tǒng)的智慧校園平臺(tái)建設(shè)中的數(shù)據(jù)生態(tài)問(wèn)題，本研究基于在多所學(xué)校的低代碼智慧校園平臺(tái)建設(shè)和實(shí)踐，梳理總結(jié)了平臺(tái)數(shù)據(jù)生態(tài)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)策略，以期給更多的區(qū)...

理論與探索

基于移動(dòng)微課和微翻轉(zhuǎn)的課堂教學(xué)模式探究

摘要：傳統(tǒng)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式由于受到各方面因素的限制，難以應(yīng)用到常態(tài)化的教學(xué)中。本文提出基于“移動(dòng)微課”和“微翻轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)模式，認(rèn)為該模式可以有效利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)智能終端的優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)碎片化學(xué)習(xí)時(shí)代的需求，更加注重學(xué)生在課堂上的參與...

網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)應(yīng)用中的安全問(wèn)題探討

摘要：本文針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)的相關(guān)概念和問(wèn)題進(jìn)行了闡述，分析了目前教育資源平臺(tái)應(yīng)用中常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了具體對(duì)策，以期消除網(wǎng)絡(luò)安全隱患，將網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)真正發(fā)揮出來(lái)。 關(guān)鍵詞：教育資源;資源應(yīng)用;網(wǎng)絡(luò)安全 中圖分類(lèi)...

信息化創(chuàng)新縱覽

火花編程助力培養(yǎng)青少年編程思維和創(chuàng)新精神

彭程，畢業(yè)于北京大學(xué)計(jì)算機(jī)系，曾任職于微軟、百度、趕集網(wǎng)，擔(dān)任工程師及研發(fā)總監(jiān)，后在“互聯(lián)網(wǎng)+汽車(chē)”領(lǐng)域自主創(chuàng)業(yè)，擁有十余年技術(shù)研發(fā)及管理經(jīng)驗(yàn)。2020年加入火花思維任副總裁，并成為火花編程事業(yè)部負(fù)責(zé)人，對(duì)青少年編程教育擁有豐富經(jīng)驗(yàn)及獨(dú)到見(jiàn)...

高教專(zhuān)區(qū)

數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐

摘要：為適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代數(shù)據(jù)科學(xué)人才培養(yǎng)的需求，嘉興學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院開(kāi)設(shè)了面向非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的“數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論”課程。作者在總結(jié)近三年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹了課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)方法、課程思政的開(kāi)展，總結(jié)了教學(xué)成效。 關(guān)鍵...

多維進(jìn)階、融會(huì)貫通的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程改革探索與實(shí)踐

摘要：在新工科背景下，工科基礎(chǔ)課計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)必須解決“教什么”“怎樣教”和“課程可持續(xù)發(fā)展”等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，本文給出了優(yōu)化內(nèi)容、創(chuàng)新結(jié)構(gòu)和構(gòu)建多維教學(xué)支撐平臺(tái)三位一體的解決方案。 關(guān)鍵詞：多維進(jìn)階;融會(huì)貫通;一流課程;課程改革 中圖...

協(xié)同創(chuàng)新模式下程序設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練課程改革

摘要：產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同創(chuàng)新是一種新型的育人模式，本文通過(guò)對(duì)其理念的分析研究，將其應(yīng)用在軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程“程序設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練”的教學(xué)改革過(guò)程中，并采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法強(qiáng)化課程的實(shí)踐和應(yīng)用特性，采用多樣化的考核機(jī)制提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終完成了課程目...

以問(wèn)題為導(dǎo)向的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程PBL教學(xué)方法研究

摘要：本文針對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的特點(diǎn)，提出了以問(wèn)題為導(dǎo)向、以實(shí)際問(wèn)題為原型的PBL教學(xué)方法。同時(shí)提出，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以問(wèn)題為導(dǎo)向的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程PBL教學(xué)方法能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和編程能...

基于技能競(jìng)賽的網(wǎng)絡(luò)布線(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探索

摘要：基于技能競(jìng)賽的網(wǎng)絡(luò)布線(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到企業(yè)崗位能力的需求。作者根據(jù)多年的網(wǎng)絡(luò)布線(xiàn)競(jìng)賽裁判經(jīng)驗(yàn)，從課程內(nèi)容和實(shí)施流程重構(gòu)、課程教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新等方面進(jìn)行了探索，并指出了實(shí)踐...

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程思政實(shí)踐模式探索

摘要：如何將課程思政有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)是大思政背景下的課程改革研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文以數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程為例，從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的現(xiàn)狀分析入手，闡述了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和思政目標(biāo)，探討了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程思政的實(shí)踐模式，提出“三維并舉、兩維齊...

基于數(shù)字孿生的虛擬會(huì)展實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

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現(xiàn)代化教育背景下提升學(xué)生信息素養(yǎng)的研究

摘要：本文對(duì)現(xiàn)代化教育背景下如何提升軍校學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行了研究。作者通過(guò)分析軍校學(xué)生的特點(diǎn)和需求，以“文獻(xiàn)信息檢索與應(yīng)用”課程為例，圍繞信息素養(yǎng)問(wèn)題展開(kāi)研究，提出現(xiàn)代化教育背景下“文獻(xiàn)信息檢索與應(yīng)用”課程教學(xué)的提升措施。 關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng);...

高校智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用面臨的問(wèn)題及對(duì)策

摘要：在人工智能、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)等技術(shù)的支持下，以智慧教室為代表的智慧教學(xué)環(huán)境成為智慧教育的核心組成部分。本文首先闡述了智慧教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵，該部分從三個(gè)層次對(duì)智慧教學(xué)環(huán)境內(nèi)涵展開(kāi)闡述，然后以H大學(xué)為例介紹了高校智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)實(shí)踐與應(yīng)用...

職教專(zhuān)區(qū)

計(jì)算思維培養(yǎng)為核心的中職信息課程圖形化教學(xué)策略探究與實(shí)踐

摘要：本文針對(duì)目前中職信息技術(shù)課程教學(xué)存在核心素養(yǎng)關(guān)注低、課程結(jié)構(gòu)缺乏科學(xué)性等不足，提出了以計(jì)算思維培養(yǎng)為核心的信息技術(shù)課程圖形化教學(xué)模式。為驗(yàn)證該模式的有效性，作者將其應(yīng)用于“Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程中，實(shí)踐表明，該...