課程教材教學(xué)研究（下半月）

2024年10期

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《課程教材教學(xué)研究》創(chuàng)刊于1975年，主管單位：云南省教育廳，主辦單位是云南教育報刊社,云南師范大學(xué)。該期刊本著為教育教... 展開

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基于英語學(xué)習(xí)活動觀的高中英語Project板塊教學(xué)實踐 【摘要】運用英語學(xué)習(xí)活動觀對高中英語Project板塊教學(xué)進行優(yōu)化，有助于打破重知識傳授、輕素養(yǎng)培養(yǎng)的舊式教學(xué)桎梏，促發(fā)學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)所知以達成單元新知識的內(nèi)化和核心素養(yǎng)的提升。本文以人教版高中英語教材選擇性必修二Unit 3中的...
基于英語學(xué)習(xí)活動觀的讀后續(xù)寫講評課 【摘要】英語學(xué)習(xí)活動觀為解決讀后續(xù)寫評價高耗低效的問題提供了新思路和新方法。在讀后續(xù)寫評價中落實英語學(xué)習(xí)活動觀的核心在于：學(xué)生成為學(xué)習(xí)評價活動的主體;綜合而有側(cè)重的語篇研讀是基礎(chǔ);學(xué)習(xí)評價活動呈現(xiàn)層次性、發(fā)展性、互動性;學(xué)習(xí)活動中貫穿對學(xué)習(xí)...
基于英語學(xué)習(xí)活動觀的高中英語閱讀教學(xué)設(shè)計 【摘要】英語學(xué)習(xí)活動觀旨在通過結(jié)構(gòu)化活動提升學(xué)生的語言能力、文化意識、批判性思維和學(xué)習(xí)能力，強調(diào)學(xué)習(xí)過程中心理活動與社會環(huán)境的互動關(guān)系。將此理論應(yīng)用于高中英語閱讀教學(xué)，以“Experience the Iconic Features of ...

整體性視域下高中小說文本特點述評 【摘要】長期以來，教師對高中小說文本的整體性認識和重視不夠，造成教學(xué)上的封閉性與知識的碎片化。新課標對小說閱讀教學(xué)提出了整體性目標，要求教師在小說教學(xué)時必須具有整體性思維。從教學(xué)的整體性出發(fā)，對高中小說文本的重要特點進行梳理和歸納，有利于準...
利用教材欄目在生物學(xué)教學(xué)中落實思政教育 人教版高中生物學(xué)教材（2019年版）開設(shè)了許多欄目，其中包括“問題探討”“知識鏈接”“與社會的聯(lián)系”“練習(xí)與應(yīng)用”“科學(xué)方法”等，旨在為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、開拓視野、提供思路、提升能力、訓(xùn)練思維等。選擇性必修3《生物技術(shù)與工程》各章節(jié)欄目設(shè)...

大單元議題式高中思政教學(xué)起承轉(zhuǎn)合四部曲 【摘要】大單元教學(xué)理念與議題式教學(xué)策略相融合是高中思政課教學(xué)新樣態(tài)，為活動型學(xué)科課程的落地做出了新的有益的探索。站在課程高度，謀篇布局;對接課時設(shè)計，有的放矢;著眼高階思維，問題驅(qū)動;聚焦綜合評價，提升學(xué)力，在起承轉(zhuǎn)合中實現(xiàn)知識從碎片化到結(jié)...
利用思維可視化工具的地理教學(xué)實踐 【摘要】從學(xué)生思維發(fā)展水平評價課堂教學(xué)效果，是當(dāng)前深化課程改革進程中的重要課題。把隱性的思維活動顯性化甚至量化，是評價學(xué)生思維發(fā)展水平的前提。探討思維可視化工具在地理教學(xué)實踐中的應(yīng)用，對不同類型思維可視化工具的應(yīng)用場景、作用等進行實證研究，...

依托文化符碼助力“古詩詞誦讀”板塊教學(xué) 文化是人類的一種符號化的思維和行為方式，德國哲學(xué)家卡西爾曾說“人是符號的動物”。古詩詞是繼承著中國傳統(tǒng)文化多元影響，蘊藉著創(chuàng)作者在時代投射下的個人境遇及當(dāng)時社會語言符號等因素交叉作用下的文學(xué)文本。學(xué)生在閱讀古詩詞時不能只將其作為獨立存在的創(chuàng)...
創(chuàng)設(shè)富有教學(xué)隱喻的游戲環(huán)境 富有教學(xué)隱喻的游戲環(huán)境，可以從結(jié)構(gòu)之維、過程之維、結(jié)果之維探求支持策略。在結(jié)構(gòu)之維，打破時空限制，使幼兒“玩得”。教師應(yīng)打破固定的活動時間框架，引入彈性時間安排。例如，不設(shè)置非常具體的時間點，調(diào)整為時間段的上下限，留有一定的靈活性，減少時間...
高中語文教學(xué)中學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng) 一、設(shè)定具體閱讀目標和任務(wù) 在高中語文教學(xué)中，具體閱讀目標的設(shè)定包括文本內(nèi)容的理解、寫作技巧的掌握以及批判性思維的培養(yǎng)等。明確的閱讀任務(wù)能夠引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中深度思考，提升閱讀素養(yǎng)。例如，在閱讀經(jīng)典文學(xué)作品時，教師可以設(shè)定不同層次的閱讀目...
寫作素養(yǎng)測評題的情境創(chuàng)設(shè)策略 素養(yǎng)導(dǎo)向下的高考測評必然指向?qū)W(xué)生核心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力的考查。作文題歷來是高考命題的重點和難點，也是社會關(guān)注的焦點。從學(xué)科層面來講，寫作是學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，其素養(yǎng)測評中的情境創(chuàng)設(shè)利于引導(dǎo)學(xué)生的“真實寫作”，是命題的關(guān)鍵一環(huán)。寫作...
小儀器產(chǎn)生大效果 分子不停地做無規(guī)則運動，那么，像一切運動著的物體一樣，做熱運動的分子也具有動能，這就是分子動能。由于一種運動形式對應(yīng)著一種能量形式，所以分子動能一定是存在的。但是分子是看不見、摸不著的，怎樣才能驗證分子動能的存在呢？雖然分子看不見、摸不著，...
心理重演在科學(xué)思維形成中的作用 心理重演是指教師在課堂教學(xué)過程中按照學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，采用心理換位、心理暗示、心理沖突和心理驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生去揭示或感受知識發(fā)生的前提和原因、知識概況或擴充的經(jīng)過以及向前拓展的方向，再現(xiàn)知識的來龍去脈，揭示知識的本質(zhì)、順序和聯(lián)系。杜威在1...
在初中美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力 【摘要】初中階段是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵期，在初中美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力具有重要的意義。通過分析初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，探討在初中美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效策略，包括創(chuàng)設(shè)趣味化教學(xué)情境、實施多樣化教學(xué)方法、鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作、加強...
課程教學(xué)改革應(yīng)是一場“靜悄悄的革命” 教育強國建設(shè)離不開教育實力的提升，教育實力是一個國家最重要的軟實力。教育實力的提升需要持續(xù)的課程教學(xué)改革。基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革要持續(xù)、持續(xù)、再持續(xù)，深化、深化、再深化，真正凝練出能夠反映教育規(guī)律，體現(xiàn)中國特色和時代要求的中小學(xué)課程教學(xué)改革...
中小學(xué)課堂教學(xué)改革之我見 在課堂教學(xué)中，教師要牢固樹立“以學(xué)生為主體”的理念，尊重學(xué)生的個體差異，不僅要傳授知識，更要關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展;關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展和社會適應(yīng)能力;關(guān)注學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)情感;關(guān)注動手操作和實踐探索，讓學(xué)生在實踐探索中學(xué)...
“五育融合”視域下家園共育實踐探索 【摘要】在“五育融合”的大背景下，為了更好地滿足幼兒的發(fā)展需求和教育目標，盡可能為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過“診、議、導(dǎo)、行、省”五個教育步驟，即精準識別、家園共商、策略引導(dǎo)、親身實踐、反思總結(jié)五流程，構(gòu)建教育的連貫性，探索一套“五流程—...
自主游戲中幼兒深度學(xué)習(xí)的支持策略 【摘要】游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式之一，自主游戲又是幼兒游戲活動中的絕對主導(dǎo)。從幼兒自身素養(yǎng)、教師專業(yè)素養(yǎng)、游戲氛圍營造等方面，探索自主游戲中幼兒深度學(xué)習(xí)的支持策略，力求更高質(zhì)量促進幼兒發(fā)展自主性、探究性、社會性和創(chuàng)造性等方面的學(xué)習(xí)品質(zhì)。【...

基于活動經(jīng)驗凝練一般觀念 【摘要】根據(jù)二次根式單元起始課歸納總結(jié)形成代數(shù)學(xué)習(xí)的一般方法及路徑。通過與已學(xué)內(nèi)容進行對比，實現(xiàn)數(shù)與式體系的系統(tǒng)化，讓學(xué)生感悟數(shù)與式模塊發(fā)展的內(nèi)在要求。具體操作中以二次根式的概念為例，剖析概念的性質(zhì)與判定的二重性，并將其總結(jié)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究的...
“試管嬰兒技術(shù)”教學(xué)設(shè)計與思考 一、教材分析 “試管嬰兒技術(shù)”位于人教版生物學(xué)七年級下冊第一章第二節(jié)“科學(xué)家的故事”欄目。通過對“人的生殖”中生殖系統(tǒng)與受精過程等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備一定的前科學(xué)概念。該部分內(nèi)容緊密聯(lián)系科學(xué)，與技術(shù)相關(guān)，是能夠引起學(xué)生濃厚興趣的復(fù)雜社會問題...

2024年高考全國新課標卷地理試題分析與思考 【摘要】以“一核四層四翼”為依據(jù)，對2024年高考全國新課標卷地理試題進行了分析，梳理出試題的四個特征，即核心價值引領(lǐng)，凸顯育人功能;遵循課程標準，緊扣主干知識;立足學(xué)科本質(zhì)，注重學(xué)科素養(yǎng);始終關(guān)注現(xiàn)實，突出人地協(xié)調(diào)觀，并在此基礎(chǔ)上提出了四...

文化自信視域下中醫(yī)藥文化進校園的路徑 習(xí)近平總書記說：“中醫(yī)藥學(xué)是中國古代科學(xué)的瑰寶，也是打開中華文明寶庫的鑰匙，要切實把中醫(yī)藥這一祖先留給我們的寶貴財富繼承好、發(fā)展好、利用好，在建設(shè)健康中國、實現(xiàn)中國夢的偉大征程中譜寫新的篇章?！蔽幕且粋€國家、民族的靈魂，沒有高度的文化自信...