課程教材教學(xué)研究（下半月）

2024年11期

收藏成功

微博空間微信

《課程教材教學(xué)研究》創(chuàng)刊于1975年，主管單位：云南省教育廳，主辦單位是云南教育報(bào)刊社,云南師范大學(xué)。該期刊本著為教育教... 展開(kāi)

類型

雙月刊

類別

定價(jià)

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥16.00 ￥9.69

原貌版試讀單本購(gòu)買

統(tǒng)編版高中文言詩(shī)文注釋探討 統(tǒng)編版現(xiàn)行普通高中語(yǔ)文教科書(shū)有必修上下兩冊(cè)，選擇性必修上中下三冊(cè)，共編入古代詩(shī)文70篇（首）。教材注釋大多采用了以往教材注釋的成果，部分注釋也做了改動(dòng)。有的詞語(yǔ)在以前的教材里沒(méi)有作注，現(xiàn)在的教材里作了注，總體上看，注釋準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明易懂，經(jīng)得起...

開(kāi)展野外考察活動(dòng),提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng) 【摘要】野外考察是培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的重要途徑。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和考察資源，確定考察目標(biāo);依托地方資源及團(tuán)隊(duì)勘察，確定考察地點(diǎn)及點(diǎn)位;通過(guò)地理核心素養(yǎng)解讀，制定核心素養(yǎng)提升方案;根據(jù)核心素養(yǎng)提升方案，制定野外考察方案。組織野外考察后反思不...
大美育觀下的學(xué)校美育體系構(gòu)建 【摘要】立足于學(xué)校美育體系的構(gòu)建，從“深植‘大美育’理念”“深挖校園美育資源”“聯(lián)合家庭美育資源”“融合社會(huì)美育資源”“利用網(wǎng)絡(luò)美育資源”“滲透‘詩(shī)’‘樂(lè)’美育資源”六個(gè)方面，探討了在大美育觀指導(dǎo)下廣泛挖掘美育資源，進(jìn)而構(gòu)建具有典型性、靈活...
精準(zhǔn)教研的主要特征 一、循證反思性通過(guò)對(duì)教研大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，可以勾勒教師群體及個(gè)體的數(shù)字畫(huà)像，客觀表征學(xué)?；騾^(qū)域教師教研的群體特征和個(gè)性化特征，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)教師教研的需求及存在的問(wèn)題。教師以自身教研數(shù)字畫(huà)像為抓手，可以了解自身專業(yè)發(fā)展的不足與差距，并依據(jù)數(shù)...

基于情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的文言文閱讀教學(xué)實(shí)踐 【摘要】合理的情境創(chuàng)設(shè)和得當(dāng)?shù)娜蝿?wù)驅(qū)動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的有力手段。在具體操作上，可按照確定教學(xué)重點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、主任務(wù)引導(dǎo)、輸入輸出配合等步驟實(shí)施課堂教學(xué)。【關(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè);任務(wù)驅(qū)動(dòng);文言文教學(xué) 《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20...
一類高次分式化簡(jiǎn)求值問(wèn)題的探究與拓展 分子或分母中含有次數(shù)大于2的多項(xiàng)式的分式稱為高次分式。近年來(lái)，涉及高次分式化簡(jiǎn)求值的問(wèn)題又“重出江湖”，且難度不低。下面以一道中考模擬題為例探究解決這類問(wèn)題的常用方法。一、試題呈現(xiàn) 已知拋物線y=x2-3x+1與x軸交于A，B兩點(diǎn)（點(diǎn)A位...
初中英語(yǔ)大單元教學(xué)實(shí)踐路徑探尋 【摘要】當(dāng)前，初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷著從僅僅傳授知識(shí)到學(xué)科核心素養(yǎng)的重大轉(zhuǎn)變，大單元教學(xué)憑借其整合性、連貫性和情境化的特質(zhì)，為教育方式的轉(zhuǎn)變提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求，文章提出具體策略，并結(jié)合教學(xué)案例，詳細(xì)說(shuō)明如何實(shí)踐英語(yǔ)大單元...
借助思維導(dǎo)圖提高九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率 思維導(dǎo)圖（Mind Mapping）是由英國(guó)學(xué)者托尼·巴贊（Tony Buzan）于20世紀(jì)60年代提出的一種思維工具，它是一種優(yōu)化記憶的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容和人腦思維邏輯，以圖形和文字的方式，構(gòu)建系統(tǒng)性的導(dǎo)圖。學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察思...
滇式風(fēng)箏文化融入幼兒園區(qū)域活動(dòng)實(shí)踐探究 【摘要】滇式風(fēng)箏文化是寶貴的精神財(cái)富，也是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝文化。將滇式風(fēng)箏文化融入幼兒園區(qū)域活動(dòng)可以傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，豐富幼兒園區(qū)域活動(dòng)資源，提升幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)等現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)營(yíng)造良好的氛...
幼兒園探究式種植活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐 【摘要】以“趣園子”為背景，探討幼兒園探究式種植活動(dòng)的實(shí)施策略。教師要以大自然和社會(huì)作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的寶貴資源，充分利用這些資源拓展和優(yōu)化幼兒的種植環(huán)境，為幼兒探究式種植創(chuàng)造條件。教師應(yīng)賦予幼兒種植自主權(quán)，讓幼兒參與種植活動(dòng)的全過(guò)程，并鼓勵(lì)...
家園聯(lián)動(dòng),提升教師安全素養(yǎng) 幼兒園以教研為抓手，扭轉(zhuǎn)教師安全教育意識(shí)，加強(qiáng)安全教育設(shè)計(jì)。首先，通過(guò)年級(jí)組組織案例分析，找到教師開(kāi)展戶外活動(dòng)時(shí)的安全教育困惑。幫助教師意識(shí)到，活動(dòng)中限制越多，幼兒的安全意識(shí)就越模糊，自我預(yù)防的能力和意識(shí)就越欠缺。其次，通過(guò)班級(jí)具體教研，讓...
利用中醫(yī)藥文化元素構(gòu)建幼兒園健康體驗(yàn)課程 【摘要】愛(ài)中國(guó)、愛(ài)中醫(yī)、愛(ài)健康，推進(jìn)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園，讓中醫(yī)藥文化的種子在幼兒的心靈扎根發(fā)芽，助力幼兒身心健康發(fā)展，讓幼兒獲得對(duì)中醫(yī)文化深厚的感情，堅(jiān)定文化自信。開(kāi)展利用中醫(yī)藥文化元素構(gòu)建幼兒園健康體驗(yàn)課程的實(shí)踐研究能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)家園共育，實(shí)...
文史融通探底蘊(yùn) 讀寫(xiě)結(jié)合深感悟 【摘要】跨學(xué)科、跨媒介、多方法、多角度學(xué)習(xí)是新時(shí)代、新課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出的要求。對(duì)歷史、作者的了解，可以助力對(duì)文本底蘊(yùn)和真相的探究;閱讀、寫(xiě)作方法的結(jié)合，可以深化對(duì)文本的感悟，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。以《昆明的雨》為例，通過(guò)多媒介閱讀了解歷史、走進(jìn)作者后...
時(shí)評(píng)作文教學(xué)策略 1.分類篩選，價(jià)值觀導(dǎo)引。首先是篩選優(yōu)質(zhì)。在時(shí)評(píng)來(lái)源上，優(yōu)質(zhì)的時(shí)評(píng)文章依然更多地來(lái)自權(quán)威媒體，雖然有研究者提出要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮手機(jī)終端作用，但大多數(shù)高中生可能無(wú)力安排足夠多的時(shí)間精力在“垂棘與瓦同櫝，明月與礫同囊”的網(wǎng)絡(luò)世界里擷取珠玉。其次是...

MPCK視角下“反比例系數(shù)k的幾何意義”教學(xué)實(shí)踐 一、MPCK理論美國(guó)學(xué)者Shulman于1986年提出PCK（Pedagogical Content Knowledge）理論，[1]此后眾多學(xué)者對(duì)這一理論進(jìn)行了研究。黃毅英教授以推動(dòng)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)為切入點(diǎn)，深度整合了Shulman提出...
基于“教—學(xué)—評(píng)一致性”的高中物理二輪復(fù)習(xí)模式構(gòu)建 相比一輪復(fù)習(xí)的按部就班、全面復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)應(yīng)更加突出對(duì)標(biāo)高考、強(qiáng)化專題，如何基于學(xué)情做到有的放矢、高效備考是教師準(zhǔn)備二輪復(fù)習(xí)不可避免的重要問(wèn)題。一、理論基礎(chǔ) （一）教—學(xué)—評(píng)一致性根據(jù)崔允漷、雷浩先生的研究，教—學(xué)—評(píng)一致性被定義為“在...

初中生物學(xué)常見(jiàn)原因主觀題解題策略 原因類主觀題在新教材的課后練習(xí)題和初中學(xué)業(yè)水平考試試題中屢見(jiàn)不鮮，是學(xué)考的必考題。原因類試題的設(shè)問(wèn)方式一般有以下幾種：“……判斷的依據(jù)是______”“……其原因是______ ”“……的理由是______ ”等。這類試題分值大（且逐年增加...
初中地理“教—學(xué)—評(píng)一致性”實(shí)施方法 一、如何教教師在制訂教學(xué)目標(biāo)前，需要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確各個(gè)目標(biāo)的行為動(dòng)詞及實(shí)現(xiàn)程度，使教學(xué)目標(biāo)最大限度地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。教師要淡化教師的“教”，為學(xué)生的“學(xué)”讓步。教師在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，應(yīng)基于教學(xué)目標(biāo)確定評(píng)價(jià)方式，繼而創(chuàng)...
高考?xì)v史“主題類”題型的特點(diǎn)及教學(xué)啟示 【摘要】《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用主題教學(xué)對(duì)教科書(shū)的順序、結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有跨度、有深度的重新整合，設(shè)計(jì)出更具有探究意義的綜合性學(xué)習(xí)主題。[1]“主題類”題...
學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向探析 在梳理學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)政策歷史嬗變、新高考試點(diǎn)省市現(xiàn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施現(xiàn)狀的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)普遍存在評(píng)價(jià)內(nèi)容模糊、評(píng)價(jià)方法單一、評(píng)價(jià)過(guò)程混亂、評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用不足等棘手問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在教育實(shí)踐中的推進(jìn)舉步維艱，歸根結(jié)底是價(jià)值取向...

相關(guān)雜志

訂閱全年后，您可享受以下權(quán)益 ①該本雜志即日起至未來(lái)1年內(nèi)所有更新電子版雜志的使用權(quán)限； ②贈(zèng)送該雜志的部分往期的雜志的使用權(quán)限，有效期1年。

全年訂購(gòu)價(jià)格: ￥58.14

訂閱全年

--%>

往期雜志 更多

特黄三级爱爱视频|国产1区2区强奸|舌L子伦熟妇aV|日韩美腿激情一区|6月丁香综合久久|一级毛片免费试看|在线黄色电影免费|国产主播自拍一区|99精品热爱视频|亚洲黄色先锋一区

課程教材教學(xué)研究（下半月）

課程教材

教改動(dòng)態(tài)

課堂實(shí)踐

教學(xué)案例

考試評(píng)價(jià)