文史融通探底蘊(yùn) 讀寫(xiě)結(jié)合深感悟

——以《昆明的雨》教學(xué)為例

【摘要】跨學(xué)科、跨媒介、多方法、多角度學(xué)習(xí)是新時(shí)代、新課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出的要求。對(duì)歷史、作者的了解，可以助力對(duì)文本底蘊(yùn)和真相的探究;閱讀、寫(xiě)作方法的結(jié)合，可以深化對(duì)文本的感悟，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。以《昆明的雨》為例，通過(guò)多媒介閱讀了解歷史、走進(jìn)作者后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，文中有諸多不易察覺(jué)甚至被誤解的細(xì)節(jié)和深意;在文本探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂自主生成式寫(xiě)作，增強(qiáng)學(xué)生深入思考、獨(dú)到理解、個(gè)性創(chuàng)作的意識(shí)和能力，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文本細(xì)膩雋永的寫(xiě)作風(fēng)格與悲憫苦難的人文情懷。（剩余4829字）