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MPCK視角下“反比例系數(shù)k的幾何意義”教學實踐

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一、MPCK理論

美國學者Shulman于1986年提出PCK（Pedagogical Content Knowledge）理論，[1]此后眾多學者對這一理論進行了研究。黃毅英教授以推動數(shù)學教師專業(yè)成長為切入點，深度整合了Shulman提出的PCK理論，進而創(chuàng)新性地構建了MPCK（數(shù)學學科教學知識）結構模型。（剩余5182字）

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