學生綜合素質(zhì)評價的價值取向探析

在梳理學生綜合素質(zhì)評價政策歷史嬗變、新高考試點省市現(xiàn)行學生綜合素質(zhì)評價實施現(xiàn)狀的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)普遍存在評價內(nèi)容模糊、評價方法單一、評價過程混亂、評價結(jié)果應用不足等棘手問題，導致學生綜合素質(zhì)評價在教育實踐中的推進舉步維艱，歸根結(jié)底是價值取向問題。學生綜合素質(zhì)評價的價值取向是研制、實施及周期性修訂、完善學生綜合素質(zhì)評價政策在實踐基本原則上的思想意識導引，唯有厘清其價值取向的定位依據(jù)和需求滿足觀，才能在實踐過程中堅持正確方向指導性、全面發(fā)展與個性發(fā)展統(tǒng)一性、客觀公正性及科學激勵性。（剩余5171字）