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初中地理“教—學—評一致性”實施方法

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一、如何教

教師在制訂教學目標前，需要依據(jù)課程標準，明確各個目標的行為動詞及實現(xiàn)程度，使教學目標最大限度地體現(xiàn)課程標準對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。教師要淡化教師的“教”，為學生的“學”讓步。教師在設計學生活動時，應基于教學目標確定評價方式，繼而創(chuàng)設學習情境、確定活動任務，以問題鏈的形式串聯(lián)教學情境，讓學生在探究活動中解決問題，形成課堂的目標線、情境線、問題線、活動線和評價線。（剩余433字）

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