現(xiàn)代教育技術(shù)

2025年01期

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《現(xiàn)代教育技術(shù)》雜志創(chuàng)刊19991年，由教育部主管，清華大學(xué)主辦，是中文社會(huì)科學(xué)引文索引（CSSCI）來(lái)源期刊，為中國(guó)教... 展開

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教育教學(xué)

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教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的初心、創(chuàng)新和信心 建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，具有國(guó)家綜合實(shí)力提升的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，在國(guó)家戰(zhàn)略全局中處于重要地位。習(xí)近平總書記指出，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題。為黨育人、為國(guó)育才，培養(yǎng)全面...

面向教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的教育技術(shù)學(xué)自主知識(shí)體系構(gòu)建 摘要：中國(guó)自主知識(shí)體系是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的實(shí)踐抓手和重要先手棋。教育技術(shù)學(xué)自主知識(shí)體系構(gòu)建承載著數(shù)字化時(shí)代賦能教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)訴求，其變革應(yīng)從教育問(wèn)題情境出發(fā)，超越傳統(tǒng)教育學(xué)藩籬，倡導(dǎo)問(wèn)題導(dǎo)向的研究范式；強(qiáng)化跨學(xué)科思維，樹立“大教育技術(shù)觀”的...
數(shù)智技術(shù)賦能教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的五重邏輯 摘要：新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命加速演進(jìn)，數(shù)智技術(shù)作為這場(chǎng)革命的關(guān)鍵引擎，正以前所未有的速度改變著社會(huì)運(yùn)行模式、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)格局。教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)是國(guó)之大計(jì)，闡釋數(shù)智技術(shù)賦能教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的邏輯理路對(duì)于當(dāng)前我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)必要且緊迫?；?..
人機(jī)共強(qiáng)：實(shí)現(xiàn)智能技術(shù)與教育“賽跑”的正和博弈 摘要：在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，智能技術(shù)與教育“賽跑”引發(fā)了負(fù)和博弈效應(yīng)。從技藝現(xiàn)象學(xué)視角進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)：這一效應(yīng)的產(chǎn)生，主要是因?yàn)榧夹g(shù)主體與教育主體在“人－技術(shù)－世界”關(guān)系中的具身關(guān)系、詮釋學(xué)關(guān)系、它異關(guān)系和背景關(guān)系的視域焦點(diǎn)存在差異...

大語(yǔ)言模型工具能促進(jìn)高校學(xué)生的高階思維能力發(fā)展嗎？ 摘要：在數(shù)智時(shí)代，重視培養(yǎng)高校學(xué)生的高階思維能力已逐漸成為共識(shí)，但高校學(xué)生使用大語(yǔ)言模型工具能否促進(jìn)高階思維能力的發(fā)展尚存爭(zhēng)議。澄清這一爭(zhēng)議，不僅有助于在理論上分析人工智能背景下學(xué)生高階思維發(fā)展的機(jī)理，也可以為學(xué)校和教師在教育實(shí)踐中采取何種...
生成式人工智能如何賦能高校內(nèi)部治理？ 摘要：在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，生成式人工智能已開始賦能高校內(nèi)部治理，推動(dòng)了教育治理能力的現(xiàn)代化。為確保生成式人工智能合法合規(guī)地賦能高校內(nèi)部治理，文章首先從教育轉(zhuǎn)向和管理轉(zhuǎn)型兩個(gè)方面，分析了生成式人工智能賦能高校內(nèi)部治理的多元效應(yīng)。之后，文...
GenAI技術(shù)在教育評(píng)價(jià)中的算法偏見：表現(xiàn)、成因與對(duì)策 摘要：在全球創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略不斷深化的背景下，生成式人工智能（Generative AI，GenAI）技術(shù)正逐步成為推動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要力量。然而，當(dāng)前教育領(lǐng)域?qū)χ悄芗夹g(shù)的應(yīng)用仍處于初級(jí)階段，尤其在大語(yǔ)言模型的可解釋性方面面臨嚴(yán)峻...
大語(yǔ)言模型支持的元綜合研究：基于智能體的方法 摘要：大語(yǔ)言模型憑借強(qiáng)大的分析與推理能力正在變革教育研究范式，特別是其在智能體技術(shù)方面取得的顯著進(jìn)步，為系統(tǒng)性解決科研領(lǐng)域的復(fù)雜問(wèn)題提供了有力支持?；诖耍恼戮劢乖C合這一典型的研究任務(wù)場(chǎng)景，探討如何基于智能體的方法提供更加系統(tǒng)化的支持：...
ChatGPT輔助下的學(xué)生創(chuàng)造性思維特征分析 摘要：為評(píng)估ChatGPT在現(xiàn)有創(chuàng)造性思維框架下準(zhǔn)確識(shí)別學(xué)生討論維度的能力，文章使用ChatGPT對(duì)學(xué)生討論文本進(jìn)行智能評(píng)估，并采用認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)分析法對(duì)不同學(xué)業(yè)投入水平小組學(xué)生創(chuàng)造性思維的各維度特征差異、認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：高...
人智協(xié)同迭代共生教學(xué)模式研究 摘要：當(dāng)前，生成性學(xué)習(xí)在實(shí)踐中仍面臨學(xué)生自主性不足與個(gè)性化學(xué)習(xí)需求難以滿足的挑戰(zhàn)，而AIGC技術(shù)的快速發(fā)展為教育領(lǐng)域注入了新的活力，在促進(jìn)生成性學(xué)習(xí)的優(yōu)化和改革方面蘊(yùn)含潛力。為此，文章基于社會(huì)文化活動(dòng)理論，提出了AIGC賦能教學(xué)的三維理論框...

數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的教育數(shù)據(jù)分類分級(jí)研究 摘要：作為《中華人民共和國(guó)數(shù)據(jù)安全法》規(guī)定的數(shù)據(jù)安全保護(hù)基本制度之一，數(shù)據(jù)分類分級(jí)保護(hù)制度的實(shí)施是數(shù)據(jù)安全治理和有效利用的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)?？紤]到教育行業(yè)掌握了大量的教育教學(xué)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和師生個(gè)人信息，故開展教育數(shù)據(jù)分類分級(jí)工作勢(shì)在必行。為此，文章遵循...
技術(shù)能否賦能學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)？ 摘要：隨著國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的深入推進(jìn)，數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)走向融合發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的重要支點(diǎn)，并進(jìn)一步重構(gòu)未來(lái)人才的能力素養(yǎng)。在此背景下，以大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的數(shù)字技術(shù)能否賦能學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)這一議題備受關(guān)注。為此，文章基于...

專遞課堂“雙師”教學(xué)存在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)投入的影響機(jī)制研究 摘要：教師教學(xué)存在是預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)投入的重要指標(biāo)。專遞課堂教師教學(xué)存在因“雙師”異地同堂實(shí)時(shí)交互而有著更為豐富的內(nèi)涵特征，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)投入的影響更是不容忽視。在專遞課堂中，主講教師教學(xué)存在表征為教學(xué)設(shè)計(jì)與組織、促進(jìn)對(duì)話、直接指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，輔助教師...
指向鄉(xiāng)村教師數(shù)字素養(yǎng)提升的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系研究 摘要：作為數(shù)字素養(yǎng)的重要組成部分，鄉(xiāng)村教師數(shù)字化教學(xué)能力的提升是推動(dòng)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在。然而，當(dāng)前我國(guó)鄉(xiāng)村教師的數(shù)字教育資源應(yīng)用意愿不強(qiáng)、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新能力不足、數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)融合深度不夠等問(wèn)題較為突...
元宇宙賦能孤獨(dú)癥兒童教育干預(yù)研究初探 摘要：孤獨(dú)癥兒童的大腦鏡像神經(jīng)元系統(tǒng)存在異常，使得傳統(tǒng)教育的教學(xué)效果有限。元宇宙整合數(shù)字技術(shù)打造的虛實(shí)共生鏡像世界，對(duì)孤獨(dú)癥兒童教育干預(yù)無(wú)疑起到了“雪中送炭”的作用。在此背景下，文章首先深入剖析了元宇宙賦能孤獨(dú)癥兒童教育干預(yù)的適切性，以作為...