大語言模型工具能促進高校學生的高階思維能力發(fā)展嗎？

——基于12所雙一流大學學生問卷調(diào)查的實證分析

打開文本圖片集

摘要：在數(shù)智時代，重視培養(yǎng)高校學生的高階思維能力已逐漸成為共識，但高校學生使用大語言模型工具能否促進高階思維能力的發(fā)展尚存爭議。澄清這一爭議，不僅有助于在理論上分析人工智能背景下學生高階思維發(fā)展的機理，也可以為學校和教師在教育實踐中采取何種措施提供可靠依據(jù)?；诖?，文章利用我國12所雙一流大學學生的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，對當前高校學生的大語言模型工具使用情況及其對高階思維能力的影響進行實證分析，結(jié)果顯示：超過半數(shù)的高校學生使用過大語言模型工具，但深度創(chuàng)意應(yīng)用仍有待加強；增加大語言模型工具的基礎(chǔ)執(zhí)行應(yīng)用與深度創(chuàng)意應(yīng)用頻次，均對高階思維能力發(fā)展具有顯著的正向影響；交互質(zhì)量在大語言模型工具使用頻次對高階思維能力的影響過程中發(fā)揮中介作用。（剩余17545字）