少男少女·教育管理

2023年07期

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《少男少女》雜志本著“發(fā)現(xiàn)小作家，培養(yǎng)小作家”的辦刊宗旨，本刊倡導(dǎo)個(gè)性、創(chuàng)新、思辨、人文，鼓勵(lì)貼近時(shí)代、關(guān)照現(xiàn)實(shí)的文學(xué)創(chuàng)... 展開(kāi)

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落實(shí)核心素養(yǎng) 促進(jìn)全面發(fā)展 隨著現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，知識(shí)不斷更新，社會(huì)對(duì)于人才的需求也在不斷改變。要將學(xué)生培養(yǎng)成滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展所需的綜合型人才，基于核心素養(yǎng)開(kāi)展高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，不斷完善教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓學(xué)生得到全面綜合的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和實(shí)...

“三有”，讓語(yǔ)文課堂守正創(chuàng)新 巫金星，廣東省林明名師工作室入室學(xué)員，廣東省梅州市梅江區(qū)聯(lián)合中學(xué)高中語(yǔ)文一級(jí)教師，語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)。近年主要成果：任《人文主題背景下學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)案例》副主編，課例獲省部級(jí)“精品課”，梅州市班主任能力大賽三等獎(jiǎng)，梅江區(qū)青年教師大賽一等獎(jiǎng)，梅州市...
打開(kāi)時(shí)空大門(mén) 細(xì)讀散文之美 摘要：新課改背景下，情境教學(xué)的獨(dú)特性、優(yōu)越性已毋庸置疑，時(shí)空分析法屬于其中的一種教學(xué)策略。散文的教學(xué)更要注重在真實(shí)的情境下，使用時(shí)空分析法、文本細(xì)讀等方式，課堂上“讓”出時(shí)空給學(xué)生，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：時(shí)空分析法；細(xì)讀文...
緊貼文本創(chuàng)設(shè)有趣、有效的情境 一、案例背景《我與地壇》是史鐵生的一篇情感深厚、富有哲理的散文名篇。教材節(jié)選展現(xiàn)了史鐵生在地壇中通過(guò)對(duì)生命價(jià)值和意義的思索。細(xì)讀本文時(shí)，要緊貼文本創(chuàng)設(shè)有趣、有效的情境，要真正以學(xué)生為中心，注重課堂生成，要引領(lǐng)學(xué)生挖掘品味文中景與情，引領(lǐng)學(xué)...
“深度學(xué)習(xí)”讓“木頭開(kāi)花” 讀了劉月霞、郭華主編的《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》這一全學(xué)科的“教學(xué)指南”后，我認(rèn)識(shí)到，在全面深化課程改革的大勢(shì)下，“深度學(xué)習(xí)”是我國(guó)全面深化課程改革、落實(shí)核心素養(yǎng)的重要路徑，是信息時(shí)代教育教學(xué)變革的必然選擇，是教育的主動(dòng)應(yīng)對(duì)?！吧疃葘W(xué)習(xí)”也...

書(shū)院教育創(chuàng)特色高質(zhì)發(fā)展謀新篇 摘要：為貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，深化教育綜合改革，廣州市番禺區(qū)新橋小學(xué)結(jié)合學(xué)?；A(chǔ)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)落實(shí)“書(shū)院教育”辦學(xué)理念體系，提高教師整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，建設(shè)書(shū)院教育課程體系，全面滲透德育理念和內(nèi)涵，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展。關(guān)鍵詞：書(shū)院教育；創(chuàng)新發(fā)...

初中物理項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)策略研究 摘要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向，越來(lái)越受到廣大教師的重視。文章以“海上蛟龍”未來(lái)戰(zhàn)艦設(shè)計(jì)為例展示具體的初中物理項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略的探究過(guò)程，為教師設(shè)計(jì)物理的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提供參考。關(guān)鍵詞：初中物理；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；浮力《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（...
淺談?wù)n堂觀察對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn) 摘要：剛?cè)肼毜男陆處煂?duì)于課堂教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，為了提高教學(xué)質(zhì)量，提升課堂效率，我們以2名小學(xué)數(shù)學(xué)新教師的課堂教學(xué)為觀察對(duì)象，以“教師提問(wèn)有效性”為觀察點(diǎn)進(jìn)行了3次課堂觀察。嘗試通過(guò)課堂觀察，讓新教師更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找對(duì)策，在專(zhuān)業(yè)技能上能盡快...
因“疫”得“益”，開(kāi)啟奇妙學(xué)習(xí)之旅 摘要：疫情下的線上教學(xué)是指以原有班級(jí)學(xué)生為單位，通過(guò)“錄播或線上直播＋線上答疑”的形式組織授課和師生雙向互動(dòng)。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從客觀了解線上教學(xué)的利與弊、形成詳細(xì)周密的線上教學(xué)體系、家校合力監(jiān)督、優(yōu)質(zhì)線上微課資源運(yùn)用等方面來(lái)闡述如何有效...
基于史料實(shí)證的歷史主題教學(xué) 摘要：在一節(jié)公開(kāi)課中，筆者選擇了統(tǒng)編教材歷史七年級(jí)上冊(cè)第16課“三國(guó)鼎立”，進(jìn)行基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的史料實(shí)證教學(xué)。文章結(jié)合“三國(guó)鼎立”的教學(xué)主題實(shí)施，展示教學(xué)過(guò)程中間的三大環(huán)節(jié)，就初中歷史的史料實(shí)證教學(xué)做一些粗淺探討，史料實(shí)證教學(xué)要研讀...
幼兒園教師信息技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升對(duì)策 摘要：新時(shí)期幼兒園教育工作中，信息化技術(shù)的參與程度正在不斷提升，幼兒園教師的信息技術(shù)素養(yǎng)發(fā)展成為現(xiàn)階段幼兒教師教學(xué)水平的重要衡量指標(biāo)。本次研究對(duì)當(dāng)前幼兒園教師信息技術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行全面調(diào)查分析，根據(jù)當(dāng)前幼兒教師信息技術(shù)素養(yǎng)發(fā)展中的具體...

創(chuàng)設(shè)有活力的低年級(jí)班集體 摘要：低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，但活動(dòng)和行為缺乏目的性。有活力的班集體，除了朝氣蓬勃，還應(yīng)在行動(dòng)上、思想上或表達(dá)上具有生動(dòng)性。文章通過(guò)目標(biāo)引領(lǐng)、培養(yǎng)良好習(xí)慣、明確分工、積極參與活動(dòng)、活化班級(jí)環(huán)境和和諧師生關(guān)系六方面，探究創(chuàng)設(shè)有活力的低年級(jí)班集體...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣 摘要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相對(duì)應(yīng)的發(fā)展。受到諸多因素的影響，學(xué)困生的數(shù)量也在不斷增加，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作迫在眉睫。文章結(jié)合具體案例談?wù)勣D(zhuǎn)化學(xué)困生的策略，旨在激...
培養(yǎng)學(xué)生自信心的策略研究 摘要：教師發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，讓他們的潛能得以開(kāi)發(fā)，這樣能達(dá)到事半功倍的教育效果。筆者結(jié)合學(xué)生個(gè)案，主要從“家校合力，以故事浸潤(rùn)童心”“耐心幫扶，為學(xué)生樹(shù)立起自信的風(fēng)帆”兩大方面闡述如何發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。關(guān)鍵詞：德育...
學(xué)生教育轉(zhuǎn)化的案例分析 摘要：教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的教育能夠有效地感化他們。文章以一名學(xué)生的問(wèn)題作為案例進(jìn)行描述，詳細(xì)地分析了問(wèn)題形成的原因并進(jìn)行案例解析，提出教師能夠運(yùn)用真誠(chéng)關(guān)愛(ài)、獲取信任、家校溝通的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸完成轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：教...
網(wǎng)絡(luò)安全我知道良好習(xí)慣能做到 摘要：在互聯(lián)網(wǎng)逐漸融入人們?nèi)粘Ｉ畹谋尘跋拢W(wǎng)絡(luò)安全日益受到重視，文章通過(guò)列舉廣東第二師范學(xué)院番禺附屬小學(xué)的“三全育人之網(wǎng)絡(luò)思政”實(shí)踐活動(dòng)案例，提出完善校園網(wǎng)絡(luò)安全管理制度和應(yīng)急方案，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)宣傳網(wǎng)絡(luò)安全教育，以建立網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境...

傳承紅色基因厚植愛(ài)國(guó)情懷 摘要：加強(qiáng)中小學(xué)生的黨史教育，成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話(huà)題。中小學(xué)生正處于世界觀與價(jià)值觀形成的初級(jí)階段，在道德與法治課堂教學(xué)中融入黨史教育，有助于學(xué)生的思想信念的形成與鞏固。關(guān)鍵詞：黨史教育；道德與法治；課堂教學(xué) 一、憑借道法課堂，厚植愛(ài)國(guó)情...
淺析語(yǔ)文閱讀中的語(yǔ)感教學(xué)措施 摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要致力于語(yǔ)感教學(xué)，從而提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言。語(yǔ)感教學(xué)的最核心方式要以閱讀為先導(dǎo)，具體的教學(xué)措施圍繞著積累、品析、遷移三個(gè)維度來(lái)展開(kāi)，從而使學(xué)生的語(yǔ)感水平不斷優(yōu)化，讓學(xué)生自身的語(yǔ)...
小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐 摘要：跨學(xué)科學(xué)習(xí)是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》小學(xué)語(yǔ)文課程拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)群之一。文章以“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化探究”為例，展示小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。結(jié)果表明，該跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)提高了學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，同時(shí)發(fā)展...
深度教學(xué)理念下小學(xué)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)研學(xué)手冊(cè)的編寫(xiě)與使用 摘要：深度教學(xué)，即在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題或任務(wù)，積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)研學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，研學(xué)手冊(cè)是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程的重要保障，它的使用貫穿于研學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。本文...
普通學(xué)校融合教育支持系統(tǒng)建構(gòu)案例 摘要：融合教育既是國(guó)際特殊教育發(fā)展趨勢(shì)，也是新時(shí)代我國(guó)特殊教育發(fā)展的政策要求。為探索適應(yīng)殘疾兒童和普通兒童共同成長(zhǎng)的融合教育模式，亟需構(gòu)建融合教育支持系統(tǒng)，該系統(tǒng)主要從“學(xué)校行政大力推動(dòng)”“配足配齊設(shè)施設(shè)備”“促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展”“重視教師...
語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 一、教學(xué)內(nèi)容分析本單元的話(huà)題是My Class，主要學(xué)習(xí)數(shù)字的英文單詞、科目以及各科目常見(jiàn)的活動(dòng)，描述自己最喜歡的科目及清楚地表達(dá)原因why。學(xué)生在Unit 7中已經(jīng)學(xué)習(xí)了大數(shù)目50～99的英語(yǔ)表述及運(yùn)用句型How many ...？進(jìn)行...
學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù) 傳承紅色文化 剪團(tuán)花是以折、剪為主要?jiǎng)?chuàng)作形式。學(xué)生通過(guò)折剪的方式，結(jié)合我校紅色文化特色元素，創(chuàng)作出以“五星”為中心的五折團(tuán)花，這里的五星，既表示五育（我校日常評(píng)價(jià)從五育方面每周評(píng)選出五星擔(dān)當(dāng)班），也表示星星之火可以燎原。我校每一位學(xué)生都是一顆閃爍并有責(zé)任...
整本書(shū)課外閱讀有效融合思政教育 一、教材分析《城南舊事》是著名女作家林海音最具影響力的成名作。全書(shū)通過(guò)作者英子童稚的雙眼對(duì)童年往事的回憶，講述了一段關(guān)于英子童年時(shí)的故事，反映了作者對(duì)童年的懷念和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。小說(shuō)中有細(xì)致生動(dòng)的情節(jié)敘述，更有不少淳樸的內(nèi)心感情自然流露，非...
提高學(xué)生調(diào)控情緒的能力 一、教學(xué)理念（一）團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論心理學(xué)家?guī)鞝柼?#183;勒溫提出團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論，他認(rèn)為團(tuán)體與團(tuán)體內(nèi)個(gè)體相互影響，這種交互的內(nèi)驅(qū)力可以幫助團(tuán)體和團(tuán)體內(nèi)個(gè)體的成長(zhǎng)。（二）正面管教理論正面管教基于阿德勒理論實(shí)踐總結(jié)出100多個(gè)有效教育工...
創(chuàng)設(shè)情境搭建支架，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作 一、教材分析本次習(xí)作的話(huà)題是“二十年后的家鄉(xiāng)”，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)出發(fā)，想象二十年后家鄉(xiāng)的樣子，通過(guò)大膽想象，規(guī)劃未來(lái)家鄉(xiāng)發(fā)展的藍(lán)圖。同時(shí)，教材基于這個(gè)能激發(fā)學(xué)生豐富想象的話(huà)題，還首次引入了“列提綱”的習(xí)作構(gòu)思方法，旨在引領(lǐng)學(xué)生理清寫(xiě)...
動(dòng)以養(yǎng)智靜以修德 寫(xiě)字是學(xué)生一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)生的寫(xiě)字學(xué)習(xí)不僅僅關(guān)乎是否能為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，也同樣會(huì)影響到學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一是對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行指導(dǎo)。一、教材分析《怎么都快樂(lè)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)...
巧讀神話(huà)課文體悟文化價(jià)值 一、教材分析《精衛(wèi)填?！肥墙y(tǒng)編教材部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇文言文，也是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材第三篇文言文，是一個(gè)經(jīng)典的上古神話(huà)故事，選自《山海經(jīng)·北山經(jīng)》。課文很簡(jiǎn)短，第一句交代了故事的主要人物及身份。第二句前半部分交代了填...
在品讀中感受詩(shī)歌的魅力 一、教學(xué)意圖這是一首富有童趣的詩(shī)歌，本次教學(xué)意在通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點(diǎn)，喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。二、教學(xué)目標(biāo) （一）第一課時(shí) 1. 正確認(rèn)讀“尖、說(shuō)、春”等10個(gè)生字，讀...
尋英雄足跡做少年先鋒 一、活動(dòng)背景 “欲知大道，必先為史?！睔v史是一個(gè)民族安身立命的基礎(chǔ)，中華民族向來(lái)重視歷史，并善于從歷史中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取智慧。作為中華民族燦爛歷史文化的重要組成部分，黨的歷史，是中國(guó)共產(chǎn)黨寶貴的精神財(cái)富。這些偉大的精神財(cái)富應(yīng)該成為當(dāng)今少年兒童...
提高學(xué)生專(zhuān)注力的心理健康教育研究 一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念積極心理學(xué)之父塞利格曼提出“投入”是幸福的重要因素，當(dāng)人們?nèi)硇耐度胍豁?xiàng)任務(wù)中，他會(huì)感受到愉悅、成功和滿(mǎn)足。這是一種“心流”狀態(tài)，是指人們?cè)趯?zhuān)注進(jìn)行某行為時(shí)所表現(xiàn)的一種心理狀態(tài)。通常在此狀態(tài)時(shí)，不愿被打擾，也稱(chēng)“抗拒中斷”...
結(jié)合古詩(shī)詞意境體會(huì)古詩(shī)詞情感 一、理論依據(jù) 對(duì)于詩(shī)文教學(xué)，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在小學(xué)中段提出：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。”在小學(xué)高段則提出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀...
情境創(chuàng)設(shè)“識(shí)”漢字任務(wù)驅(qū)動(dòng)“尋”文化 一、學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第4課《中國(guó)美食》第一課時(shí) 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)“菠”“煎”等15個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“炸”，會(huì)寫(xiě)“燒、烤”2個(gè)字。 2. 發(fā)現(xiàn)偏旁“火”和“灬”的聯(lián)系，能說(shuō)出“炒、烤、爆”等方法制作的美食。 3....
落實(shí)“雙減”政策，優(yōu)化科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì) 摘要：“雙減”政策要求全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。廣州市番禺區(qū)大石禮村小學(xué)科學(xué)社團(tuán)結(jié)合教科版五年級(jí)科學(xué)課內(nèi)容“光”，開(kāi)展了關(guān)于“皮影戲”的一系列作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施方案，從準(zhǔn)備材料、撰寫(xiě)故事內(nèi)容與利用光和影創(chuàng)編的皮影戲等活動(dòng)，...
“融·樂(lè)”課堂教學(xué)案例 一、教學(xué)設(shè)計(jì) （一）課標(biāo)要求分析新課標(biāo)的第二學(xué)段（3—5年級(jí)）美術(shù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容有：一是能運(yùn)用造型元素、形式原理和欣賞方法，欣賞、評(píng)述藝術(shù)家的作品，感受中外美術(shù)作品的魅力；二是能講美術(shù)與自然、社會(huì)及科技相融合，探究各種問(wèn)題，...
微課引領(lǐng) 評(píng)價(jià)促學(xué) 一、教學(xué)前期準(zhǔn)備（一）課標(biāo)要求分析《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：勞動(dòng)教育課程設(shè)置的小學(xué)高年段其中一個(gè)任務(wù)群是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，為落實(shí)開(kāi)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，本勞動(dòng)項(xiàng)目結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以學(xué)校“蔬菜種植基地”為實(shí)踐陣地，以勞動(dòng)教育探究為...
單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施案例 一、單元作業(yè)的設(shè)計(jì) （一）課標(biāo)要求分析本單元屬于《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，根據(jù)新課標(biāo)的要求，運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工...
“非遺粵繡進(jìn)校園”美育課程教學(xué)實(shí)施案例 一、案例背景（一）價(jià)值與意義通過(guò)學(xué)校美術(shù)課程，開(kāi)展融入“非遺”的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有利于當(dāng)代兒童與青少年了解祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，激發(fā)家國(guó)情懷，樹(shù)立保護(hù)、繼承“非遺”文化并發(fā)展社會(huì)主義新文化的志向，賡續(xù)中華民族的根與魂，筑牢...