目錄

卷首語

看見兒童的智慧

“嘩啦——”當(dāng)看到5歲的鴻鴻將一大桶積木全部倒在地墊上，身為教師的你會怎么做？是教導(dǎo)她應(yīng)如何一塊塊取積木、搭積木，還是耐心觀察她后續(xù)會做些什么？以培養(yǎng)幼兒良好操作習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)的指導(dǎo)是教師的智慧，然而，我們是否能看見兒童的智慧呢？ 看見兒童的...

焦點(diǎn)

家、園、社合力，奏響全民閱讀之歌

插畫家入園， 講述繪本背后的故事 2023年5月26日，繪本《飛吧，飛過最高的山》的圖畫作者王笑笑走進(jìn)南京市江寧區(qū)東郊小鎮(zhèn)第二幼兒園，為該園部分教師和家長帶來繪本創(chuàng)作背后的故事。 《飛吧，飛過最高的山》是東方娃娃出品的“金山銀山——我和自然...

劇場、出版、教育齊跨界，共同打造“兒童友好”人文空間

5月28日至6月2日，由蘇州文化藝術(shù)中心和小不點(diǎn)大視界共同主辦的“2023成長藝術(shù)節(jié)”在蘇州蘇藝演藝集聚區(qū)舉辦。這是目前國內(nèi)首個(gè)聚焦青少年表演藝術(shù)的國際交流藝術(shù)盛會。作為2023中國（蘇州）演出交易會的重要內(nèi)容，為期一周的成長藝術(shù)節(jié)，云聚全...

我們的家鄉(xiāng)

尋找時(shí)光里的寶藏

最近，伴隨著“我是中國人”主題活動的開展，孩子們在“民族大聯(lián)歡”“紅色記憶”“了不起的中國人”等活動中，感受到祖國的地大物博和不同地域的風(fēng)土人情。其中，在科學(xué)活動“四大發(fā)明”中，孩子們對中國古代的四大發(fā)明有了初步了解，并對活字印刷術(shù)萌生了強(qiáng)...

園本課程·節(jié)氣

立竿無影

編者按：夏至是二十四節(jié)氣中的第10個(gè)節(jié)氣，也是二十四節(jié)氣中最早被確定的節(jié)氣之一。陳希齡在《恪遵憲度》中釋曰：“日北至，日長之至，日影短至，故曰夏至。” 中國古代一些文學(xué)作品將夏至分為三候：一候鹿角解，二候蟬始鳴，三候半夏生。 本期刊登的是深...

荷花別樣紅

設(shè)計(jì)意圖 經(jīng)過春日的“小荷才露尖尖角”，夏至迎來“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的盛景。賞荷花、消溽暑、品荷花宴，是南方流傳甚廣的夏至風(fēng)俗活動。教師以荷花為元素讓幼兒進(jìn)行繪畫，用筆尖感受夏至節(jié)氣文化。 適宜年齡 3～4歲。 活動目標(biāo) 1....

折扇引微涼

設(shè)計(jì)意圖 南宋陸泳在《吳下田家志》中記載了《夏至九九歌》，歌謠寫道：“夏至入頭九，羽扇握在手……”夏至是炎熱天氣的開始，在沒有電風(fēng)扇和空調(diào)的古代，折扇往往能夠帶給人們一絲絲的涼意。在夏至日，婦女們便會互相贈送折扇、脂粉等消夏避伏的應(yīng)季之物。...

吃面迎夏至

設(shè)計(jì)意圖 夏至面是漢族風(fēng)俗，流行于全國大部地區(qū)，民間有“吃過夏至面，一天短一線”的說法。夏至前后是麥子豐收、新面粉上市的時(shí)候，因此吃面也有“嘗新”“慶祝豐收”之意。在夏至來臨之際，教師引導(dǎo)幼兒制作一碗夏至面，能讓他們有儀式感地過好夏至節(jié)氣。...

解暑酸梅湯

設(shè)計(jì)意圖 古人云：“夏至乃天地陰陽交接之時(shí)，前后需服夏至日湯以助此陰陽之交接?！彼崦窚哂谐裏崴蜎觥⑸蛑箍实墓π?，能夠緩解炎熱天氣引起的食欲下降、疲勞燥熱等不適。因此，在夏至?xí)r節(jié)教師與幼兒一同熬制酸甜可口的酸梅湯，也是感受夏至習(xí)俗的一種方...

戲劇教育

三年始得這出戲

5月的天氣，綠蔭如蓋，大一班的教室正在進(jìn)行“今日播報(bào)”，只見琪琪打開6月的月歷表，拿出一支紅筆在末尾的數(shù)字30上畫了一個(gè)大大的圓圈。面對同伴的疑問，她耐心解釋說：“6月30日是我們在幼兒園過的最后一天，然后我們就放假上小學(xué)了！這天我們一定要...

寶寶的第一本書

怎么給小寶寶讀繪本?

對寶寶來說，最早的閱讀經(jīng)驗(yàn)可能就是由照護(hù)者給他們讀繪本了。給寶寶讀繪本其實(shí)是借助成人的聲音，把一個(gè)一個(gè)故事，經(jīng)由寶寶的耳朵“倒進(jìn)”他們的心里。 讀好寶寶的第一本書十分重要，因?yàn)楹玫拈_始會對他們終身產(chǎn)生有益的影響。如果照護(hù)者還沒有太多的讀書經(jīng)...

哎呀，忍不住啦!

“嘣！”這是什么聲音？可能是寶寶球沒拿穩(wěn)掉到了地上，也可能是寶寶搬小椅子時(shí)沒扶穩(wěn)摔倒了……還有可能是什么呢？繪本《嘣！》給出了讓人忍不住哈哈大笑的答案。 擬聲詞是小月齡段寶寶比較容易發(fā)出來的音，繪本中出現(xiàn)了“咻咻——”“呼啦——”“哧溜——...

托育教師能量站

托班運(yùn)動活動：捉蝴蝶(31~36 月齡)

編者按：南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院王玲艷老師領(lǐng)銜的研究團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過6年多持續(xù)的實(shí)踐探索與教研，總結(jié)形成了一套適合于2～3歲幼兒發(fā)展的托育活動資源（詳情請見本期封底）。該套資源基于科學(xué)、前沿的兒童心理發(fā)展理論和腦科學(xué)研究成果，聚焦2～3歲幼兒的動...

托育先鋒

0~3 歲嬰幼兒親子活動開展策略

親子活動是家園共育的重要途徑之一。國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見》中指出：“要遵循家庭為主、托育補(bǔ)充的原則。加強(qiáng)對家庭嬰幼兒早期發(fā)展指導(dǎo)，通過入戶指導(dǎo)、親子活動、家長課堂等方式，利用互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段，為家...

托育聊天室

本期話題：幼兒排隊(duì)總想站第一，怎么辦?

班級排隊(duì)準(zhǔn)備活動時(shí)，兩歲半的樂寶總喜歡在隊(duì)伍排好后，立馬跑到隊(duì)伍的第一個(gè)。如若讓他回到自己的位置，他便會躺到地上哭鬧，什么也聽不進(jìn)去，個(gè)別安撫或是轉(zhuǎn)移注意力都無效。這種情況，教師可以怎么辦？（話題來源：江蘇省蘇州市民治路幼兒園 劉琛韞）...

拉手“示”好，請別說“不”

上述案例的情形描述可以分為兩個(gè)部分：第一部分是樂寶總喜歡站在隊(duì)伍的第一個(gè)；第二部分是教師讓他回到隊(duì)伍中。 關(guān)于第一部分，我的理解是：托班幼兒到戶外活動時(shí)會排隊(duì)，老師通常會拉著第一個(gè)幼兒的手，后面的幼兒跟著前面的同伴向前走。拉著老師的手走在隊(duì)...

合理評價(jià)、弱化“第一”優(yōu)越感

面對上述問題，結(jié)合我在日常工作時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和感受，提供以下兩種觀察角度和解決策略。 觀察角度一：總想排第一，是引導(dǎo)的后果還是內(nèi)在的需求？ 排隊(duì)喝水、排隊(duì)如廁、排隊(duì)?wèi)敉饣顒印抨?duì)活動是在班級常規(guī)中出現(xiàn)頻次較高的環(huán)節(jié)。有的教師經(jīng)常會把排隊(duì)叫作“開...

“好爭第一”，有法可解

“好爭第一”的原因分析 1. 自我意識和競爭意識萌芽。 樂寶正處于自我意識形成初期的2～3歲年齡段，這一時(shí)期的孩子什么都想做第一，喜歡說“我”“讓我來”“我是誰”“這是我的”等體現(xiàn)自我的詞句。由于年齡較小，表達(dá)能力較弱，當(dāng)自己的想法不被理解...

正確對待孩子的秩序敏感期

如果我是班上的老師，這時(shí)我會先給樂寶一個(gè)擁抱，將其摟在懷里，什么都不說。對于兩歲半的孩子來說，老師的每一次擁抱都是“心靈撫觸”，釋放的是溫暖的愛意，孩子大腦接收到的是良性刺激，這對安撫躁動哭鬧的樂寶有積極作用。 為了不讓其他孩子一直處于等待...

下期預(yù)告：如何幫助新生幼兒和家長快速適應(yīng)入托生活

每年9月開學(xué)，總能聽到幼兒園門口“哇”聲一片，一幕幕“傷心欲絕”道別離的場景屢屢上演，不只是孩子，有些家長也難掩心中的不舍與焦慮。而對于2歲多的幼兒來說，較長時(shí)間地離開家庭獨(dú)自進(jìn)入全新的集體環(huán)境更是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。為了緩解托班幼兒及家長的焦慮...

研究·視野

幼兒園教師心理健康現(xiàn)狀及園本支持路徑研究

幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)和成長的重要他人，需要具備良好的心理素質(zhì)，包括耐心、細(xì)心、善良、理性等。幼兒教師的心理健康狀況不僅影響著教師的生活質(zhì)量和工作表現(xiàn)，也直接關(guān)系到幼兒的健康成長和未來發(fā)展。本研究在了解幼兒教師心理健康現(xiàn)狀與影響因素的基礎(chǔ)上，提...

全課程 + 全環(huán)境 :基于政策導(dǎo)向的區(qū)域幼小銜接推進(jìn)策略

幼小銜接是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，關(guān)乎兒童習(xí)慣、能力、生活、健康、評價(jià)等諸多方面，不僅是入學(xué)準(zhǔn)備期和入學(xué)適應(yīng)期需要特別關(guān)注的重要環(huán)節(jié)，更應(yīng)從教育整體發(fā)展視角滲透于學(xué)前教育和學(xué)校教育全過程。幼小銜接工作的推進(jìn)不是某個(gè)幼兒園或者小學(xué)的專門工作，而應(yīng)該是所...

優(yōu)化專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)自覺成長

近年來，隨著幼兒園男教師數(shù)量的增加，對于幼兒園男教師的關(guān)注慢慢由“有沒有”變?yōu)椤皟?yōu)不優(yōu)”。因此，如何進(jìn)行男教師隊(duì)伍的建設(shè)，探索適宜男教師專業(yè)成長的路徑，成為各幼兒園面臨的新課題。我區(qū)早在2012年就成立了幼兒園男教師聯(lián)盟，開展有針對性的培訓(xùn)...

幼兒園大班手球運(yùn)動實(shí)施路徑

現(xiàn)代手球運(yùn)動是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動，簡單易學(xué)、動作多變、趣味性強(qiáng)，深受大眾歡迎。大班幼兒基本動作發(fā)展較好，身體素質(zhì)逐漸加強(qiáng)，規(guī)則意識明顯提高，并樂于在合作性項(xiàng)目中參與和體驗(yàn)運(yùn)動的快樂。因此，我們在遵循幼兒年齡特征和個(gè)體差異的基礎(chǔ)上對手球運(yùn)動場地、規(guī)...

利用“三紅”途徑，內(nèi)化紅色文化

紅色教育要從娃娃抓起，幼兒園要深入推進(jìn)各項(xiàng)活動與紅色教育的融合，傳承紅色基因，讓紅色精神在幼兒心靈深處扎根發(fā)芽，為幼兒終身幸福成長奠定堅(jiān)實(shí)根基。為弘揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、厚植紅色基因，我園通過講紅色故事、讀紅色讀物和開展紅色特色活動的“三紅”教育途徑...

淺談利用社區(qū)資源開展主題活動的路徑

社區(qū)是幼兒生活與交往的重要環(huán)境之一，也是幼兒園重要的課程資源之一。但是，在具體實(shí)踐中，對于如何充分開發(fā)與利用社區(qū)資源卻存在一些誤區(qū)。我園隸屬于南京大學(xué)后勤集團(tuán)，所屬高校及其周邊環(huán)境與設(shè)施等就是我園重要的社區(qū)資源。下面就以南京大學(xué)紀(jì)念品店資源...

課程故事

“百變大炮”游戲

在班級的建構(gòu)區(qū)內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)有幼兒在材料中走來走去，摸摸這件、看看那件，拿起來把玩幾下，又放回去了。他們在建構(gòu)區(qū)逛了好一會兒，但始終沒有開始搭建游戲?？吹竭@一幕，我意識到幼兒應(yīng)該是沒有找到想玩的材料，遂當(dāng)即決定重新優(yōu)化區(qū)域布置，投入新的材料。根...

管理·教研

“四式聯(lián)研” ，提升教師的課程創(chuàng)生力

課程創(chuàng)生力是教師在課程實(shí)施中善于發(fā)現(xiàn)課程中的關(guān)鍵事件并以此為教育契機(jī)，分析幼兒當(dāng)前的發(fā)展需要，為幼兒的學(xué)習(xí)提供有效支持的能力。教師作為課程的執(zhí)行者，不僅要理解園本課程體系，落實(shí)園本課程內(nèi)容，還要不斷地提高課程創(chuàng)生力。我園嘗試應(yīng)用記錄式、研討...

實(shí)踐探索

創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，讓幼兒愛上閱讀

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，幼兒園要“為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒體會標(biāo)識、文字符號的用途”。因此，幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境，提高幼兒閱讀的積極主動性，使他們在愛上閱讀的同時(shí)...

STEAM 教育理念下大班建構(gòu)游戲的組織與實(shí)施

幼兒園建構(gòu)游戲作為一種跨學(xué)科的游戲活動，具有綜合性、生活性、藝術(shù)性等的特點(diǎn)，體現(xiàn)了STEAM教育中學(xué)科融合的理念。建構(gòu)游戲相當(dāng)于設(shè)計(jì)建構(gòu)一項(xiàng)工程，游戲的過程與STEAM教育中探索、設(shè)計(jì)、制作、測試與改進(jìn)等步驟相似。因此，幼兒園可以基于STE...

五省吾身，提升幼兒園藝術(shù)欣賞活動實(shí)效

幼兒園藝術(shù)欣賞活動不僅能夠促進(jìn)幼兒審美和欣賞能力、創(chuàng)新和想象能力、感知和表現(xiàn)能力等的提升，而且能夠使幼兒以審美的態(tài)度對待社會和生活，獲得對美好社會和生活的真切體驗(yàn)。但在開展藝術(shù)欣賞活動中，教師常常會遇到幼兒對作品的欣賞不夠深入、藝術(shù)與其他領(lǐng)...

關(guān)注個(gè)別問題，引導(dǎo)幼兒個(gè)性化發(fā)展

就讀小班的嶠嶠有點(diǎn)大舌頭，語言表達(dá)不夠清楚，這在一定程度上阻礙了嶠嶠對幼兒園生活與學(xué)習(xí)的適應(yīng)進(jìn)程。因此，他經(jīng)常莫名其妙地發(fā)脾氣、哭鬧，在美工室活動時(shí)會把紙黏土扔地上，戶外游戲時(shí)會把同伴的桌墊掀翻，雨天室內(nèi)鍛煉時(shí)會擋住同伴行進(jìn)的方向……面對嶠...

活動方案

小班閱讀活動：三只烏龜慢吞吞

設(shè)計(jì)意圖 “要不我們就玩慢慢吞吞吧”，三只烏龜帶著花園里的朋友們一起玩起了“慢慢吞吞”的游戲，那滑稽又非?？蓯鄣臉幼幼屓巳炭〔唤诶L本《三只烏龜慢吞吞》中，沒見到烏龜之前，小伙伴們都以為烏龜長得跟自己差不多，可以一起玩熟悉且擅長的游戲，...

大班語言活動：想當(dāng)主人的金斯利

設(shè)計(jì)意圖 繪本《想當(dāng)主人的金斯利》講述了一只名叫金斯利的小狗為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)主人的愿望，決定養(yǎng)一個(gè)人類，并開始尋找合適人選的過程……在與各種人打交道后，金斯利終于明白：它需要的，其實(shí)也是一個(gè)需要自己的人。故事中的金斯利像極了幼兒階段的孩子們，他們...

大班系列活動：葵婆婆的毯子

設(shè)計(jì)意圖 故事《葵婆婆的毯子》用第三人稱的方式，講述了魔法鎮(zhèn)的葵婆婆從商店買回毯子后，放飛毯子上的小鳥的故事。這個(gè)故事充滿想象和奇幻色彩，畫面溫馨，傳達(dá)了葵婆婆對自然生靈的尊重與呵護(hù)。我們以此為素材設(shè)計(jì)了系列活動：首先帶領(lǐng)幼兒閱讀故事，通過...