語文世界(中學(xué)版)

2023年09期

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《語文世界》雜志是中國(guó)語文報(bào)刊協(xié)會(huì)會(huì)刊，自1994年創(chuàng)刊以來，一直秉承“青少年的、大語文的、高品位的”；辦刊宗旨，真誠(chéng)地... 展開

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歐陽偉：讀寫共生，打通語文素養(yǎng)之路 又是一年畢業(yè)季，歐陽偉在朋友圈發(fā)出這樣的感慨：“當(dāng)教室空無一人，我才知道你們真正畢業(yè)了?！弊鳛橐幻Y深語文教師，歐陽偉已經(jīng)在教學(xué)之路上走過了23載，其中15年在畢業(yè)班。回顧自己從教以來的經(jīng)歷，歐陽偉表示，自己從一名普通的一線教師成長(zhǎng)為東莞市...

如果你知道你 中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林非稱贊一個(gè)年輕散文作者的水平已超過了朱自清，好在那個(gè)作者知道是溢美鼓勵(lì)之語。一個(gè)年輕學(xué)者拿著錢鐘書給他的回信炫耀：錢鐘書都說我的研究處于前沿水平。他并不知道這是錢鐘書的一種禮節(jié)性贊美。容易發(fā)生在我們每個(gè)人身上的生活之謬就...
三更有夢(mèng)書當(dāng)枕 “找找看，能買到！冬天玫瑰也開花，鮮紅鮮紅的，像瑪瑙！”韓子奇又在仔細(xì)地閱讀報(bào)紙，聽他們這不著邊際的閑扯，頭也不抬地說：“你們的閑心太大了，不知道戰(zhàn)爭(zhēng)是無情的嗎？” “正因?yàn)橹?，所以才更?yīng)該珍惜生活！”奧立弗輕輕哼著《牧羊人夜間看守羊群》...
最是書香能致遠(yuǎn) 對(duì)于《平凡的世界》，雖然老師一筆帶過，但我還是想起了與它相關(guān)的一些事情。小學(xué)畢業(yè)時(shí)父母要帶我出門旅游，我問媽媽路上該帶些什么東西消遣，媽媽說：“帶本書吧，風(fēng)吹哪頁讀哪頁?！?“帶哪本？”我問。 “可以嘗試看看《平凡的世界》，看你現(xiàn)在能不能...
行走在文字的版圖上 如果說文字是歷史的年輪，那么行走在文字間領(lǐng)略的則是過往歲月的流光溢彩。古人云：讀萬卷書，行萬里路。是的，如果不讀書，行萬里路，也只是個(gè)趕路人。所以，我愿以字為馬，行吟游唱在文字的版圖上！ “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，雖未到滕王閣，...
將書影照進(jìn)現(xiàn)實(shí) 讀了老師學(xué)生時(shí)代的故事，讓我看到了一個(gè)不同時(shí)代卻同樣年少的我們，那個(gè)曾經(jīng)如我般年紀(jì)的老師，她酷愛讀書的樣子，深深地刻在了我的腦海。飯桌上、沙棗樹下那個(gè)醉心于收聽名著聯(lián)播的、圖書館借書的老師讓我心生敬仰，原來“讀書”是可以有很多種形式的，只...
山色有無中 古韻山色有無中，氣象氤氳似畫屏。山巒起伏云霧繚，翠色濃淡風(fēng)中糅。林間溪水汩汩流，花香鳥語滿山頭。遠(yuǎn)處山峰云霧里，近望妖嬈荔枝溝。輕風(fēng)拂過荔枝溝的莽莽翠海，花事向盡；滿眼綠意的樹蔭下，又是一年草木深。山的顏色，隨著目之遠(yuǎn)近而有所變化，有時(shí)看...

探尋練筆落點(diǎn)，提升學(xué)生作文能力 語文是初中階段的重要學(xué)科，通過語文課堂上開展的閱讀、寫作、鑒賞等教學(xué)活動(dòng)，可逐步提升初中學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。但許多初中學(xué)生的作文能力較差，針對(duì)這一情況，教師在教學(xué)中應(yīng)立足作文教學(xué)的要求與特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，幫助學(xué)生尋找寫作切入點(diǎn)、落腳點(diǎn)，提高...
核心素養(yǎng)視域下的初中語文寫作探究 初中語文寫作教學(xué)是語文課程教學(xué)的重中之重。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生寫出真情實(shí)感，能夠引領(lǐng)學(xué)生對(duì)生活做出創(chuàng)意性的表達(dá)。寫作的過程中，無論從語言、思維、結(jié)構(gòu)方面，還是從寫作素材選擇，都要凸顯出學(xué)生主體的價(jià)值。寫作是學(xué)生個(gè)人的事情，而科學(xué)的...
只爭(zhēng)朝夕風(fēng)雨兼程 即將邁入高三的大門，我已然成為一名“趕時(shí)間的人”。“趕時(shí)間的人沒有四季，只有一站和下一站?！痹跁r(shí)間的站點(diǎn)間奔忙，我想：唯有只爭(zhēng)朝夕，在一朝一夕間不懈奮斗；唯有風(fēng)雨兼程，在疾風(fēng)驟雨中不負(fù)韶華。時(shí)間流逝，“不舍晝夜”，每天24小時(shí)，這是自然規(guī)...
苦難的辯證 苦難，當(dāng)人們談?wù)撍鼤r(shí)，總是爭(zhēng)辯其作為人生不可能避免的一部分，究竟是有利還是有弊?？墒俏乙詾?，苦難是需要被辯證看待的，我們必須將其一分為二，再加以分析。老話講“吃得苦中苦，方為人上人”，苦難是一種人生的經(jīng)驗(yàn)，無論輕重，都使人吃一塹長(zhǎng)一智。正...
青春的N種可能 如果你深入地接觸過這個(gè)真誠(chéng)陽光謙和睿智的男生，你就會(huì)被他打動(dòng)。他給人的印象，正如他的名字——抒陽，抒發(fā)陽光，蓬勃大氣。在他的世界里，如果做一棵樹，就要給自然綠意、濃蔭和生機(jī)；做一陣風(fēng)，就要給湖面光影、波瀾和漣漪；做一面旗，就要給世界信念、方...
魂魄托日月，肝膽映河山 時(shí)間永流逝，信念未曾改。又是一年“八一”建軍節(jié)，緬懷先烈，致敬最可愛的人！今日，我和爺爺一起爬大蜀山，這位退役的老兵雖然已經(jīng)70歲，但是依然精神飽滿。還沒有進(jìn)景區(qū)，爺爺突然停駐腳步說：“要不我們?nèi)チ沂苛陥@瞻仰革命先烈吧？”此時(shí)天空，碧藍(lán)...
心系國(guó)防，強(qiáng)國(guó)有我 960萬國(guó)土的遼闊，我們用青春捍衛(wèi)；上下五千年的璀璨，我們用熱血守護(hù)。國(guó)防，是一個(gè)國(guó)家的根本，一個(gè)國(guó)家最強(qiáng)大的后盾。知國(guó)防，強(qiáng)祖國(guó)，則是每一個(gè)青年不可推卸的責(zé)任。早在幾千年前，我們的祖先便修筑起了萬里長(zhǎng)城，用來抵御強(qiáng)敵的入侵。孫子曰：“兵...

常見義近字辨析（二十一） 私販煙花爆竹該當(dāng)何罪 ——談“伏”與“服” 2006年春節(jié)期間，山東農(nóng)民王長(zhǎng)征在未取得銷售許可證的情況下，從河北等地購(gòu)進(jìn)5000多箱煙花爆竹偷運(yùn)進(jìn)京，被警方查獲，王被起訴。法院做出從輕判決，以構(gòu)成非法經(jīng)營(yíng)罪判處其有期徒刑3年，緩刑5年，并處...
常見病句例析（二十一） 話說“把”字句用介詞“把”或“將”把動(dòng)詞支配、關(guān)涉的對(duì)象置于動(dòng)詞之前的句子，稱作“把”字句。“把”字句是漢語中很有特點(diǎn)的句型，如果運(yùn)用不當(dāng)，也會(huì)造成語病。請(qǐng)看下面兩例： ① ×××是黨的好干部，他把自己的全部...

談任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以“任務(wù)”為主線，以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為手段，圍繞學(xué)習(xí)主題開展的實(shí)踐探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種教學(xué)方法解決了傳統(tǒng)教學(xué)中師生地位不平等，學(xué)生被動(dòng)參與等諸多問題，為學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)本質(zhì)、掌握學(xué)習(xí)方法提供了良好平臺(tái)。不僅如此，在高中語文教學(xué)中...
聚焦意象，讓古詩詞教學(xué)展現(xiàn)精彩 詩詞之美人所共知，但學(xué)好詩詞并不容易，尤其高中階段收錄的詩詞不僅篇幅較長(zhǎng)，而且內(nèi)容更加艱深晦澀，對(duì)學(xué)生來說很難把握。盡管教師花費(fèi)了大量的精力和時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生探索詩詞之美，但收效頗微。為了幫助學(xué)生真正理解詩歌內(nèi)涵，體會(huì)詩詞的語用規(guī)律，教師可立足...
核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中語文智慧課堂的措施研究 高中語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)科育人價(jià)值的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。核心素養(yǎng)早于2014年便在我國(guó)教育部門頒發(fā)并實(shí)施的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》文件中明確指出，其具有極強(qiáng)的跨學(xué)科性質(zhì)。智慧課堂主張以學(xué)...
構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中少教多學(xué)模式的探討 閱讀是一種有利于知識(shí)積累、情操陶冶的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在初中語文教學(xué)中占據(jù)著較大比重。在傳統(tǒng)的初中語文閱讀課上，由于教師占據(jù)主導(dǎo)地位，留給學(xué)生獨(dú)立思考與探究的時(shí)間比較少，同時(shí)，教師主導(dǎo)的課堂也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而影響了教學(xué)效率。因...
讓初中語文隨文練筆走向高效 閱讀和寫作作為檢驗(yàn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)能力的兩大組成部分，無一不讓學(xué)生感到頭疼。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生通過僵化的閱讀流程認(rèn)識(shí)生僻字、了解文章結(jié)構(gòu)和作者情感，又參照“標(biāo)準(zhǔn)答案”分析文本。實(shí)際上，這種模式并不能讓學(xué)生獲得良好的閱讀體驗(yàn)，反而因?yàn)?..
初中古詩詞群文閱讀教學(xué)路徑探析 語文教材中的古詩詞作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范內(nèi)容，又是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。初中古詩詞教學(xué)中，教師采用群文閱讀的方式將一組古詩詞以相應(yīng)的主題組合在一起，指導(dǎo)學(xué)生開展自主品讀與探究，能夠提高古詩詞學(xué)習(xí)的效果。在這樣的教學(xué)方式...
高中語文教學(xué)引入“群文閱讀”方法的解析 閱讀作為語文教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生閱讀理解能力、發(fā)展學(xué)生思維能力有著重要作用。語文閱讀的形式豐富多樣，有深閱讀和淺閱讀、有整本書閱讀和碎片化閱讀等。其中，群文閱讀是新興的一種閱讀方式，它是讀者圍繞某一主題，選擇與該主題相關(guān)的系列文...
淺析初中語文閱讀教學(xué)的有效追問 在初中語文閱讀教學(xué)中，重視提問教學(xué)是教師形成的共識(shí)。但在許多時(shí)候，僅有提問是不夠的，尤其是當(dāng)學(xué)生以比較粗淺地回答應(yīng)對(duì)提問時(shí)，教師需要進(jìn)行有效追問。追問是對(duì)提問的繼續(xù)與深入，將提問中的問題細(xì)化、深化，這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生廓清問題邊界，讓學(xué)生思...
探尋高中語文群文閱讀教學(xué)的有效路徑 在高中語文教學(xué)中，群文閱讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合閱讀能力和文化素養(yǎng)的重要方式之一。通過群文閱讀，學(xué)生可接觸到各式各樣的文本類型，既拓寬學(xué)生知識(shí)面，又豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。群文閱讀，即多篇相關(guān)文本的聯(lián)合閱讀，旨在讓學(xué)生能從廣闊的視角，全方位地理解和掌...
統(tǒng)編初中語文“隨文練筆”的開展 隨文練筆是初中語文教學(xué)中常見的一種教學(xué)方式。通過與課文相關(guān)的寫作練習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生提高閱讀水平和寫作能力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文根據(jù)隨文練筆在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，以三個(gè)教學(xué)方法...
基于語文核心素養(yǎng)的初中語文教材魯迅作品的教學(xué) 語文核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在閱讀理解、表達(dá)交流、思辨創(chuàng)造三個(gè)方面。本文通過介紹魯迅先生作品中的小人物——閏土、孔乙己、祥林嫂這三個(gè)人物形象，分析了他們身上值得學(xué)習(xí)借鑒之處，并分析了如何將核心素養(yǎng)理念應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，從而試圖為語文教學(xué)找到一條...
領(lǐng)群文之道，感閱讀之妙 隨著高中語文教育的創(chuàng)新與發(fā)展，學(xué)科核心素養(yǎng)逐漸成為教師關(guān)注的主要問題。為了達(dá)成這一目標(biāo)，教師緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)引入群文閱讀。區(qū)別于傳統(tǒng)的單篇閱讀，群文閱讀能夠最大程度地?cái)[脫機(jī)械化、功利化的閱讀形式，落實(shí)學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容。然而，群...
基于核心素養(yǎng)的初中語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐與探索 在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要進(jìn)行相應(yīng)的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，通過閱讀促進(jìn)寫作，實(shí)施讀寫結(jié)合的教學(xué)策略。在初中語文課堂教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)不同的課件，選擇不同的課文閱讀題目，從教材的內(nèi)容入手，以提高學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)。1.閱讀相關(guān)資料，提高整體認(rèn)識(shí)...
混合式教學(xué)在吟誦教學(xué)中的應(yīng)用研究 在傳統(tǒng)授課模式下，一篇文章可能會(huì)涉及大量的背景知識(shí)，教師在課堂上的時(shí)間有限，很難將這些知識(shí)充分向?qū)W生介紹。而線上授課的模式便能很好地解決這個(gè)問題，互聯(lián)網(wǎng)上有著豐富的信息能夠讓學(xué)生更好地了解文章的背景。線上與線下這兩種授課方式各有優(yōu)勢(shì)，混合式...
基于高中語文核心素養(yǎng)的小說教學(xué)審美素養(yǎng)培養(yǎng)研究 在高中語文小說教學(xué)中，文學(xué)審美素養(yǎng)是一個(gè)不容忽視的重要素養(yǎng)之一。它不僅可以陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)和人文精神水平，而且還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物、分析問題、解決問題以及創(chuàng)造美的能力。小說作為一種文學(xué)體裁，高度凝練，具有邏輯性。在閱讀過程...
課程思政教育理念下中職語文浸潤(rùn)式育人策略初探 在高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)代背景之下，作為中等職業(yè)學(xué)校，在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分進(jìn)行思想政治教育，而結(jié)合學(xué)科教育，在學(xué)科課堂上進(jìn)行思想政治教育，則成為成本較低且效率較高的教學(xué)方式，這種方式現(xiàn)在被稱之為課程思政，并且已經(jīng)演繹為具體的教育理念。在這一理...
初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略探究 在新課改的大環(huán)境下，中學(xué)階段的教學(xué)理念已從傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主、教師為輔。在教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展，從而提高其學(xué)習(xí)能力和思維能力。從語文學(xué)科的角度來看，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練是非常必要的...
走近名著品味經(jīng)典 品讀名著經(jīng)典，可以引導(dǎo)學(xué)生在多種經(jīng)典文學(xué)作品中感受百味人生，同時(shí)在故事內(nèi)容和內(nèi)在情感的熏陶下，培養(yǎng)學(xué)生形成較高的文學(xué)素養(yǎng)和個(gè)人品德修養(yǎng)。深化九年級(jí)語文名著導(dǎo)讀教學(xué)工作，督促學(xué)生在經(jīng)典名著中感受其重要思想品質(zhì)，督促學(xué)生樹立積極正確的生活觀和學(xué)...
學(xué)程再建構(gòu)：從經(jīng)歷感悟到寫作實(shí)踐 “修辭立其誠(chéng)”原指君子要注重文化修養(yǎng)，做到立身誠(chéng)實(shí)。后借用為寫作的主張：寫文章應(yīng)表現(xiàn)出作者的真實(shí)意圖，講究“真情、真意”。作文表達(dá)的技巧要為表達(dá)需求服務(wù)，讓學(xué)生通過對(duì)文本閱讀、生活體驗(yàn)等任務(wù)活動(dòng)，遷移到寫作實(shí)踐，以便更好地“寫真事、抒真情”...
策略引領(lǐng)，提升高中語文整本書閱讀教學(xué)實(shí)效 伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，快餐文化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了較大的沖擊力，碎片化、淺表化閱讀大行其道，學(xué)生的閱讀能力持續(xù)下降。過多的碎片化閱讀會(huì)讓學(xué)生受到無用信息的干擾，降低學(xué)生的閱讀興趣和能力，因此推行整本書閱讀勢(shì)在必行。在高中語文教學(xué)中，整本書閱讀是極為...
“雙減”背景下初中語文跨學(xué)科綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)探究 “雙減”政策的出臺(tái)是希望減輕廣大中小學(xué)生的課業(yè)壓力，減輕適齡學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，避免廣大學(xué)生、廣大適齡學(xué)生家庭因過度“內(nèi)卷”而導(dǎo)致教育陷入畸形競(jìng)爭(zhēng)的境地。但必須明確，“雙減”政策的出臺(tái)并不希望教學(xué)質(zhì)量下降，相反，要求廣大教師深入思考教育的核...
初中語文小說閱讀教學(xué)策略研究 教育改革背景下，初中語文教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，要求學(xué)生要多讀書、讀好書。閱讀能夠明智，能夠讓學(xué)生變得更加聰明和智慧。初中生處于青春期，思維活躍，精力旺盛，求知欲強(qiáng)，教師在教育教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀，提升閱讀水平，提...
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中語文教學(xué)實(shí)踐的策略研究 進(jìn)入信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來了極大的便利，利用互聯(lián)網(wǎng)開展高中語文教學(xué)可以顯著提高課堂教學(xué)效果，現(xiàn)階段如何讓互聯(lián)網(wǎng)更好地服務(wù)于高中語文教學(xué)，是高中語文課堂教學(xué)中的一個(gè)重要問題。相比于教師在黑板上寫板書的教學(xué)方式，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)可以...
“頑劣小子”變身“文明少年” “中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是解決當(dāng)代青少年心理問題的根本，心理咨詢只是調(diào)整問題的手段。”身為心理咨詢師的我，在看到遼師大金洪源教授的這句話時(shí)，深以為然。國(guó)家接連出臺(tái)了三個(gè)在全國(guó)推行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的文件，尤其是2021年教育部印發(fā)《中華優(yōu)秀...

淺析海明威的悲劇意識(shí) 尼采認(rèn)為悲劇的態(tài)度是“同時(shí)直面人類最大的痛苦和人類最高的希望”。悲劇主人公的結(jié)局無不是事件表象上的失敗與個(gè)人精神上的勝利。海明威的小說敘事情節(jié)趨向平淡緩和，沒有殺戮、死亡與恐懼。但冰冷殘酷、專制蠻橫的現(xiàn)代社會(huì)確實(shí)造成了人們孤立無援、迷惘無助...
細(xì)讀文本，發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng) 從“核心素養(yǎng)”內(nèi)涵來看，“文化傳承與理解”是重要內(nèi)容。在高中語文文言文閱讀教學(xué)中，不僅要關(guān)注文言知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要讓學(xué)生從文本細(xì)讀中，提煉傳統(tǒng)文化的人文價(jià)值，要挖掘傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)與內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同與自覺自信。文言文是傳統(tǒng)文化瑰寶，在教...
“象思維”視角下初中古代寫景散文閱讀教學(xué) “象思維”是一種動(dòng)態(tài)、直觀、整體性思維，提倡將認(rèn)知主體與被探究事物納入動(dòng)態(tài)整體當(dāng)中，在“流動(dòng)與轉(zhuǎn)化”的過程中展開行與思，最終形成對(duì)事物本質(zhì)的啟新與開悟，是一種引發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的思維方式，因此也被稱作“非理性思維”。于語文教學(xué)而言，“象思維”著眼...
高中語文古詩詞教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)探究 中國(guó)古詩詞是中國(guó)文化的重要組成部分，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要代表之一。在高中語文教學(xué)中，滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為一個(gè)重要的教學(xué)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)具有非常重要的作用。一、傳統(tǒng)文化在古詩詞教學(xué)的滲透方式（一）文化背景滲透 ...
以生為本，以“不變”應(yīng)萬變 時(shí)代的車輪滾滾向前，“新工業(yè)革命”“技術(shù)革新”……改革之風(fēng)吹遍大地。教育改革也正如火如荼地進(jìn)行著，短短幾年內(nèi)，教材多次改版，2022年更是出臺(tái)了新版的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。一次次的改變、一輪輪的改革、一個(gè)個(gè)的新名詞讓身為一線教師的我們應(yīng)...
高中經(jīng)典散文獨(dú)特性教學(xué)價(jià)值探析 經(jīng)典散文作為文學(xué)閱讀內(nèi)容的一部分，在統(tǒng)編教材高中語文中仍然占有一席之地，既有古典散文名篇又有現(xiàn)當(dāng)代散文名家代表作。對(duì)于這樣具有經(jīng)典意味的散文名篇教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入文本挖掘關(guān)鍵因素，在文本解讀上下功夫以把握其獨(dú)特性。一、在表達(dá)對(duì)象上把...