教育教學論壇

2024年34期

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《教育教學論壇》雜志社是經中華人民共和國新聞出版總署批準，由河北出版?zhèn)髅郊瘓F主管，河北教育出版社、花山文藝出版社主辦，是... 展開

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以學生為中心的“密碼應用與分析”課堂教學設計 ［摘要］針對“密碼應用與分析”課程教學實踐中發(fā)現的實際問題，提出將BOPPPS模型用于該課程課堂教學設計，以提升學生主觀能動性與課堂參與度，彰顯以學生為中心的教育理念。分析現有課程教學中的問題，探索基于BOPPPS教學模型的解決方案，系...
高校產學研合作的制約因素及對策分析 ［摘要］產學研合作是高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才的有效途徑，是將科學研究應用于企業(yè)實踐、促進社會發(fā)展的有效手段。目前，我國高校在產學研合作方面取得了一些成就，但由于我國高校產學研合作起步較晚、高校對產學研合作重視度不夠、科...
感知質量、自主學習與翻轉課堂滿意度 ［摘要］翻轉課堂教學模式引入我國高等教育領域后引起了廣泛關注，并對我國高等教育模式改革產生了十分重要的影響。在改進ACSI模型基礎上，選擇A校學生參與翻轉課堂教學試點“大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)”課程，通過數據分析探究翻轉課堂的課程成效和滿意度情況...

基于BOPPPS模型的雷達專業(yè)課程教學設計與實踐 ［摘要］針對雷達專業(yè)課程教學現狀，嘗試將注重互動和反饋的BOPPPS模型應用于專業(yè)課程教學中。首先，基于雷達專業(yè)課程教學現狀，闡述了運用BOPPPS模型解決此現狀的理論內涵，并以典型課程中“基本雷達方程”這一堂課為例，基于BOPPPS模...
非煤采礦專業(yè)背景下的“采煤概論”教學實踐 ［摘要］圍繞采礦工程（非煤）專業(yè)培養(yǎng)目標中的工程能力、道德責任、溝通合作、終身學習四項要求，通過研判學生在礦山地質、井巷工程和采礦學等方面的知識儲備，以采煤背景知識架構、煤礦開采基本概念理解、礦井開拓及工作面回采等重點基礎知識掌握為目標...
非物理類專業(yè)“量子物理”課程教學的若干思考 ［摘要］非物理類專業(yè)學生的“量子物理”課程教學面臨諸多挑戰(zhàn)。一方面，相較于物理類專業(yè)的學生，非物理類專業(yè)的學生在數學和物理基礎方面相對薄弱；另一方面，適用于非物理類專業(yè)學生的教材資源比較稀缺，從而增加了教與學的難度。為此，構建了既簡明扼...
我國假期托管服務的嬗變之路及發(fā)展策略 ［摘要］我國假期托管服務的發(fā)展經歷了“家庭自主—市場為主—政府主導”三個階段。當前政府為主的階段呈現出責任主體從非政府到政府、服務主體從單一到多元、服務內容從學科到素質教育、覆蓋范圍從局部到全體、觀念從家庭到“家校社”共育的轉變趨向?；?..
綠色低碳視角下“海綿城市”課程的教學設計初探究 ［摘要］海綿城市理念有效地推動城市綠色低碳發(fā)展，上海海綿城市建設已取得了顯著的成效。在“雙碳”背景下，高校應積極開展碳中和通識教育與實踐培養(yǎng)，以滿足國家對人才培養(yǎng)的需求。然而，當前高職院校市政工程類專業(yè)在海綿城市相關課程的教學建設仍存在...
儒家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校心理健康教育的路徑研究 ［摘要］當前高職院校心理健康教育中缺乏有效載體，踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化存在一定的誤區(qū)。將儒家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校心理健康教育中，能推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，也有利于豐富心理健康教育的內容和方法。具體路徑為強化各項組織保障建設、...
新技術背景下高職金融類專業(yè)項目課程開發(fā)與實施研究 ［摘要］通過對項目課程的內涵、開發(fā)與實施的痛點和挑戰(zhàn)、具體的開發(fā)與實施策略的分析，揭示項目課程在高職金融教育中的重要作用以及在實施過程中面臨的諸多挑戰(zhàn)，針對這些挑戰(zhàn)，提出了一系列開發(fā)與實施策略。通過對廣州番禺職業(yè)技術學院金融服務與管理專...
高職院校建設“大思政課”路徑探析 ［摘要］全方面進行“大思政課”的實施是適應時代發(fā)展的需求，也是大勢所趨，是思想政治理論課教學的根本前提。在高職院校中將立德樹人重點放置在如何上好“大思政課”中，是為社會培養(yǎng)高素質技術人才奠定的基礎，人才本身具備的素質與思想政治教育有著較...
“三階漸進式”在線課程教學：從模式構建到實證分析 ［摘要］信息時代的來臨引發(fā)了教育形式的新變化，技術發(fā)展助力了課程與教學的創(chuàng)新。以國家精品在線開放課程“紡織品紋樣設計”為案例，構建了以培養(yǎng)學生“基礎能力—基本能力—基點能力”為主線的“三階漸進式”課程結構，在課程教學設計上遵循課前注重泛...

元地球視域下“氣象災害學”數字孿生智慧課程體系構建 ［摘要］通過構筑“氣象災害學”數字孿生技術體系，設計基于元地球的線上線下融合學習空間模型，進一步探索數字孿生模式下“氣象災害學”課程線上線下多元融合的教學新模式。研究聚焦防災專業(yè)人才培養(yǎng)，融合數字化媒介系統(tǒng)，對接新型人才培養(yǎng)方案。同時，...
藥學人才培養(yǎng)中“五育并舉”教學改革模式的探索 ［摘要］新時代教育方針的本質是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，這對大學專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設提出了更高的要求。根據藥學專業(yè)人才培養(yǎng)目標，結合實際，通過貫穿艾草種植、科研、教學、課程思政、文化傳承、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動等融為一體...
技能型社會視野下“電力拖動自動控制系統(tǒng)”課程教學改革 ［摘要］隨著智能化社會的快速發(fā)展，對高技術含量人才培養(yǎng)的要求越來越高，大學生工匠精神的培育是時代發(fā)展的迫切需求。以此為邏輯出發(fā)點，以“電力拖動自動控制系統(tǒng)”課程為例，從教學內容、教學方法及考評方式方面，深入剖析課堂教學改革所面臨的現實問...
生態(tài)文明通識課程教學存在的問題及其改革模式構建 ［摘要］大學生生態(tài)文明通識教育已成為高等院校教育中一項緊迫和重要的任務，然而目前高校生態(tài)文明通識課程在課程目標、教學設計、授課模式等方面存在諸多問題。為此，為了解高校生態(tài)文明通識課程教學情況，以云南大學為研究對象，針對生態(tài)文明通識課程設...
基于深度學習的課程思政教學改革探討 ［摘要］以深度學習為基礎，對“互換性與測量技術”課程進行教學實踐改革，將課程知識教育和思想政治教育相結合，從課程思政教學改革思路、思政元素與素材建設、教學策略與實施、教學效果等方面著手，激發(fā)學生自主學習的興趣和對實現價值塑造的渴望，使學...
基于“8字螺旋”的課程診斷與改進體系研究 ［摘要］作為高職院校持續(xù)提高技術技能人才培養(yǎng)質量的有效措施，教學診斷與改進制度至關重要。根據“8字形質量改進螺旋”對上海民航職業(yè)技術學院機場運行服務與管理（航空器機坪管制）專業(yè)核心專業(yè)課程“空中交通管理基礎”課程診斷與改進的運行進行了實...

新工科背景下電化學“互聯(lián)網+”課程思政探索 ［摘要］新工科建設賦予了專業(yè)課課程思政新的要求，探索以“互聯(lián)網+”為電化學方向專業(yè)課課程思政的載體，開展線上線下混合教學模式的改進，典型電化學方向課程思政融合案例的建設和推廣，課堂外新能源及材料課程思政大平臺的構建和實施，課程思政效果評...
“分離科學基礎”教學中思政元素的深度融入探索 ［摘要］ “分離科學基礎”是應用化學專業(yè)的個性教育選修課，為更好地實現課程的教學目標和育人目標，探索將思政元素深度融入“分離科學基礎”課程的教學中，落實“全方位育人”的課程教學理念。并從教師能力提升、教學理念設計、教學資源建設、反饋機制構...
“生物顯微技術”課程思政教學的探索與實踐 ［摘要］生物顯微技術是一種利用光波或電磁波研究組織細胞及微生物的微觀形態(tài)，鑒別其細微結構或分子形態(tài)的成像技術，是研究生物材料、環(huán)境衛(wèi)生、醫(yī)療健康必不可少的工具?！吧镲@微技術”課程是面向本科生開設的文理通識選修課程，兼具知識拓展與專業(yè)技...
研究生德才兼?zhèn)渑囵B(yǎng)體系探索與實踐 ［摘要］研究生作為科學研究人員中的新生力量和后備人才，其思想品德及學識水平不僅影響研究生自身的前途，還影響科學研究隊伍的整體素質，甚至影響國家民族未來的發(fā)展。因此，非常有必要不斷健全研究生德才兼?zhèn)渑囵B(yǎng)體系，落實立德樹人根本任務，促進研究...
新時代背景下思創(chuàng)融合教育探索與實踐 ［摘要］新時代高校教育中，課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的地位日益重要，而相較于人文學科，針對理工科專業(yè)開展符合學生真實需求的思創(chuàng)融合課程建設，對于推進理工科課程思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設均具有重要的指導意義。以中國民航大學材料物理專業(yè)為背景，介紹“材...
“環(huán)境工程原理”課程思政教學探索 ［摘要］高等學校專業(yè)基礎核心課程教學與思政元素的有機融合是實現全程育人、全方位育人以及立德樹人的重要手段。探討專業(yè)基礎核心課程思政建設的必要性，并將政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、法治意識、道德修養(yǎng)五維思政目標，特別是生態(tài)文明建設、新工科...
“物理化學”理論—實驗教學融合課程思政探索 ［摘要］課程思政是貫徹落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，講話精神的重要方法和途徑。物理化學實驗是研究物質的物理性質以及這些性質與其化學反應間的關系的一門科學。作為一門獨立的課程，“物理化學實驗”是一...
“安全管理學”課程思政教學探索與實踐 ［摘要］課程思政強調將思想政治教育融入課程教學和改革的各個方面，以達到專業(yè)教育與思想政治教育的有機統(tǒng)一，為黨和國家培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人。針對高校安全工程專業(yè)核心課程“安全管理學”課程思政教學中存在的一些問題，從深挖思政元素、...
新工科背景下“新能源設備事故處置”課程探索實踐 ［摘要］新工科建設是面向新興專業(yè)、智能制造和新能源發(fā)展而演變出來的深化高等工科教育改革的新方向、新思路和新舉措。按照新工科的要求，當前本科教學改革的必經之路要求必須將當前的新技術和新方法與教學過程集成融合，推動教學和科研項目交叉結合。同...
基于超星學習通的線上線下混合式教學的探索與實踐 ［摘要］ “生物化學”是一門專業(yè)基礎課程，培養(yǎng)學生掌握生物大分子的結構和功能，以及在機體中的代謝變化規(guī)律，從而在分子水平上了解生命現象。為適應新形勢下社會對人才培養(yǎng)的需求，基于超星學習通線上教學平臺，通過在線課程資源建設、混合式教學體系構...
內科學消化系病學一流課程建設之課程思政的探索與實踐 ［摘要］ “臨床醫(yī)學內科學”是醫(yī)學專業(yè)課程中涉及內容較多的專業(yè)核心課程，該課程的講授不僅涉及如何培養(yǎng)一名優(yōu)秀的醫(yī)學專業(yè)學生，還關乎到要讓醫(yī)學生成為有理想、有擔當、有情懷的社會主義事業(yè)建設者和接班人。通過深入挖掘課程中蘊含的豐富的思政元素，...

淺析工科課程融入思政的必要性及其方法 ［摘要］為了適應新工科高素質人才培養(yǎng)需求，工科專業(yè)課程如何在價值取向多樣化以及全面改革開放的環(huán)境下落實立德樹人根本任務，并在新工科專業(yè)基礎課程中潤物無聲地融入思政元素，更好地發(fā)揮工科課程在教書育人上的重要作用，相關方面的探討是必要的。結...
“知識貫通、能力遞階”的“決策理論與方法”課程創(chuàng)新與實踐 ［摘要］高素質專業(yè)化新型軍事人才培養(yǎng)對知識和能力的延續(xù)性提出了重大挑戰(zhàn)，以國防科技大學“決策理論與方法”本科生課程為例，針對人才培養(yǎng)面臨的實戰(zhàn)化特色不明顯、知識貫通性不強、理論向實踐轉化困難等問題，探索融合“本科—本碩—本碩博”的多層次...
“引導—發(fā)現—訓練”教學模式的初步探討 ［摘要］ “引導—發(fā)現—訓練”教學模式是以我國提倡的素質教育為背景，通過教師引導使學生發(fā)現問題、解決問題的一種教學方式。該教學模式以學生為主體、教師為主導的形式進行授課，教師引導學生主動發(fā)現問題、探索問題，從而解決問題?；诤幽洗髮W口腔醫(yī)...
融入課程思政的“教育心理學”課程教學模式探索 ［摘要］融入課程思政的教育類課程應將教師職業(yè)情感的培養(yǎng)放在課程教學的重要位置，將教師職業(yè)規(guī)范養(yǎng)成以及學生家國情懷、人文素養(yǎng)、社會責任感的培養(yǎng)等融入課程教學。以遵義醫(yī)科大學應用心理學專業(yè)“教育心理學”課程中的教學實踐為例，對課程思政的綜合...
基于產業(yè)化需求與實踐教學的研究生創(chuàng)新培養(yǎng)方法研究 ［摘要］隨著產業(yè)發(fā)展的不斷變革，高等教育面臨著如何培養(yǎng)符合產業(yè)化需求的高素質人才的問題。以研究生培養(yǎng)為核心，探討了基于產業(yè)化需求與實踐教學的創(chuàng)新培養(yǎng)策略。首先，分析產業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求，調整和優(yōu)化課程設置；其次，注重實踐教學，提高學生...
基于OBE理念的應用型本科專業(yè)課程設置探討 ［摘要］ OBE教育理念是一種以學生的學習成果為導向的教育理念。針對目前國內健康服務與管理應用型本科專業(yè)在人才培養(yǎng)方案和課程體系設置上存在的問題，結合國家對應用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)的目標要求，以應用為根本、能力為本位的原則，圍繞健康服務與管...
模塊式教學法在中醫(yī)婦科教學中應用的優(yōu)勢 ［摘要］模塊式教學在中醫(yī)婦科學中具有顯著優(yōu)勢，主要體現在系統(tǒng)化教學、強化實踐技能和靈活適應需求等方面。該方法通過確定教學目標、設計模塊內容、選擇教學方法、組織教學活動和評估教學效果等步驟實施，具有特色。模塊式教學能夠更好地滿足學生的學習...
基于“1+X”BIM證書制度下書證融通人才培養(yǎng)模式探究 ［摘要］將崗位證書技能知識有機融入人才培養(yǎng)，優(yōu)化課程設置和教學內容，構建基于工作過程的“一模多用、互通互融”的課程主線，形成基于BIM技術的“兩平臺、多融合、三遞進”的建筑信息化人才培養(yǎng)模式，統(tǒng)籌教學組織與實施，深化教學、教材和教法“三...
數字化背景下課程思政融入“高職公共英語”教學的設計 ［摘要］ 2020年9月，教育部等九部門印發(fā)的《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》指出，實施職業(yè)教育信息化2.0建設行動，大力推進“互聯(lián)網+”“智能+”教育新形態(tài)。2020年5月，教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要...

協(xié)同創(chuàng)新視域下信息類人才實踐教學體系構建研究 ［摘要］隨著信息技術的發(fā)展，高校為信息類人才的培養(yǎng)建立了較為完善的課堂教學體系，但實踐教學體系的構建因其實施的復雜性和不確定性，導致人才培養(yǎng)在理論和實踐的同頻發(fā)展方面出現了一定的失衡。為此，以協(xié)同創(chuàng)新為切入點，以機制建設為基礎，以體系構...
“法治中國”背景下高校法治教育發(fā)展路徑研究 ［摘要］隨著我國法治教育的發(fā)展進步，高校法治教育已成為培養(yǎng)學生法律素養(yǎng)的重要抓手和主要陣地，是建設法治社會、法治中國的關鍵一環(huán)。當前，內蒙古地區(qū)高校法治教育還存在諸多問題，如法治教育的目標不清晰、教育內容缺乏科學性、教育方式相對單一。因...
地方行業(yè)高校研究生分類培養(yǎng)協(xié)同優(yōu)化策略與實踐 ［摘要］隨著研究生規(guī)模逐漸擴大，其數量與質量發(fā)展失衡，且學術學位和專業(yè)學位研究生分類培養(yǎng)模式的實施路徑模糊。結合東北石油大學石油與天然氣工程學科專業(yè)實際，探討了現階段高校研究生培養(yǎng)過程同質性問題，構建了高校研究生分類培養(yǎng)模式框架，探尋了...
新時代國際化藥學人才培養(yǎng)的思考 ［摘要］愛爾蘭的藥學高等教育是以注冊藥師職業(yè)為導向的五年制藥學本碩教育，在藥學學科體系設計、專業(yè)課程設計和教學模式方面獨樹一幟，并與其高速發(fā)展的生物醫(yī)藥產業(yè)相匹配，培養(yǎng)了大量實踐型人才。蘇州大學通過中外合作辦學與愛爾蘭皇家外科醫(yī)學院深度...
基于校企合作探究卓越工程師培養(yǎng)路徑 ［摘要］教育部啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，對我國工程教育人才培養(yǎng)提出了新要求。作為地方研究型大學，響應國家高水平人才培養(yǎng)需求、探索卓越工程師培養(yǎng)路徑具有重要意義。從國內外研究現狀出發(fā)，圍繞校企合作培育卓越工程師展開廣泛調研。在此基礎...
新文科背景下導師制在促進學生學業(yè)發(fā)展中的作用機制 ［摘要］從高校導師視角對導師制在促進本科生學業(yè)發(fā)展中的作用機制進行探討，試圖明晰導師作用的內涵、導師作用發(fā)揮的機理及提高發(fā)揮導師作用效能的方法路徑，以期對提升高校本科生導師制的作用效能提供啟發(fā)和借鑒。研究發(fā)現，在學生學業(yè)發(fā)展中，導師制的...
新時代高校大學生勞動實踐教育管理隊伍專業(yè)化建設研究 ［摘要］為落實、落細黨和國家的“勞”育方針，達成培養(yǎng)全面型社會主義建設人才目標，高校需要全方位持續(xù)貫徹與推進新時代黨和國家對勞動教育的現實要求，通過激發(fā)勞動教育的育人作用，建設新時代背景下專兼職融合、素質硬、水平高的專業(yè)化勞動實踐教育隊...
高校英語教學中英語翻譯人才的培養(yǎng)研究 ［摘要］隨著我國與其他國家在世界舞臺上的交流日益頻繁，目前高校教育中英語翻譯人才培養(yǎng)工作存在諸多問題，英語翻譯人才培養(yǎng)的教學內容不夠豐富，不能適應當今社會的新發(fā)展，導致了英語翻譯人才的培養(yǎng)工作無法跟上新時代發(fā)展的步伐。簡要論述當下高校英...