教育教學論壇

2025年32期

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《教育教學論壇》雜志社是經(jīng)中華人民共和國新聞出版總署批準，由河北出版?zhèn)髅郊瘓F主管，河北教育出版社、花山文藝出版社主辦，是... 展開

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立德樹人視域下推進高校師德師風建設(shè)的探索 [摘要］師德師風建設(shè)是高校教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)。師德師風是教師做好課程思政的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到課程思政的實施效果和立德樹人目標的實現(xiàn)，而課程思政對高校師德師風建設(shè)有積極的推動作用。通過探討立德樹人視域下，高校加強師德師風建設(shè)的重要意義及課程...
“環(huán)境監(jiān)測實驗”教學模式研究及實踐 [摘要]隨著全球氣候變化加劇，碳中和已成為全球關(guān)注的焦點，環(huán)境專業(yè)人才需要更深入理解“雙碳”內(nèi)涵并提升專業(yè)技術(shù)能力。在此背景下，高?！碍h(huán)境監(jiān)測實驗”課程的改革顯得尤為迫切。以“雙碳”愿景為引領(lǐng)，探討“環(huán)境監(jiān)測實驗”課程在實現(xiàn)碳中和目標中扮演...
“古典詩詞”在理工類課程思政中的應(yīng)用探索 [摘要]課程思政是落實立德樹人的重要舉措，是實現(xiàn)全員全程全方位“三全育人”的重要抓手。古典詩詞作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，博大精深、源遠流長，可以作為包括理工科在內(nèi)的很多課程的思政素材。以氣象預報類課程為例，從詩詞在生動描述預報對象、客...
“工程電磁場”課程跨學科知識整合的教學探討 [摘要]“工程電磁場”課程是全國各大高校電氣工程專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，其理論與應(yīng)用廣泛滲透于電力、材料、通信等多個學科領(lǐng)域。在當今科學技術(shù)日新月異的背景下，在高校課堂中將電磁場知識與其他學科知識進行跨學科的整合與應(yīng)用，對培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合應(yīng)用型...

立足國家一流課程的“飛機飛行動力學”教學團隊建設(shè) [摘要」教學團隊建設(shè)是高等教育質(zhì)量工程提升的重點內(nèi)容和重要舉措。以“飛機飛行動力學”課程教學團隊建設(shè)國家級一流課程的探索實踐為例，介紹了教學團隊建設(shè)的必要性與意義，明確了教學團隊的建設(shè)目標和思路，從“加強自身能力提升、推進師資隊伍建設(shè)，堅持...
基于英語文獻導讀的碩士研究生科研邏輯的養(yǎng)成實踐 [摘要]通過充分閱讀本領(lǐng)域的研究論文，了解國內(nèi)外學科發(fā)展動態(tài)，是每一名碩士研究生應(yīng)掌握的基本技能。然而，多數(shù)研究生在面對浩如煙海的學術(shù)文獻時感覺無從下手，理不清論文的科學邏輯和創(chuàng)新思想，也無法從中獲得科研靈感。在材料類專業(yè)英語教學中引入英文...
新時代數(shù)智化商務(wù)實踐人才培養(yǎng)模式探究 [摘要」數(shù)智化時代商科教育面臨新變局，為適應(yīng)時代需求，商科人才培養(yǎng)模式必須順勢而變。研究探索構(gòu)建新時代數(shù)智化時代商務(wù)人才培養(yǎng)模式——“一二三四五”人才模式，包含一個目標、兩個理念、三個階段、四個融合、五類平臺，并通過構(gòu)建數(shù)智化教學環(huán)境，努力...
科技小院助力內(nèi)蒙古“知農(nóng)愛農(nóng)”人才培養(yǎng)的探討 [摘要］科技小院是將農(nóng)業(yè)科研、教學、農(nóng)技服務(wù)與人才培養(yǎng)進行有機融合的高效途徑。分析了當前農(nóng)業(yè)專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的困境，以內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學科為例，討論了科技小院在內(nèi)蒙古地區(qū)培養(yǎng)“知農(nóng)愛農(nóng)”新型人才過程中的作用，總結(jié)了目前對專...
基層中藥師藥學服務(wù)能力提升培訓實踐 [摘要」為構(gòu)建基層醫(yī)療機構(gòu)中藥學服務(wù)體系并為基層中藥學人才培養(yǎng)方案提供數(shù)據(jù)支持，聚焦教學實效展開研究。前期通過調(diào)研，深入掌握轄區(qū)內(nèi)基層醫(yī)療機構(gòu)中藥師的培訓需求，以此為導向精心設(shè)計系統(tǒng)培訓課程，形成基層醫(yī)院“基層中藥師服務(wù)能力提升項目”精品系...
基于師范類專業(yè)認證的人才培養(yǎng)目標評價方法研究 [摘要]人才培養(yǎng)目標是專業(yè)人才培養(yǎng)的依據(jù)。自師范類專業(yè)認證工作開展以來，探索科學合理的人才培養(yǎng)目標評價方法一直是各院校進行師范類專業(yè)建設(shè)研究的熱點和難點。河北師范大學生物科學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的內(nèi)容和評價方法，以教育部師范類專業(yè)認證的OBE核...
高校思政課實踐教學運用好調(diào)查研究的三個維度 [摘要」調(diào)查研究目前已經(jīng)成為我國高校使用最為廣泛的實踐教學形式，在高校思政課實踐教學中發(fā)揮著舉足輕重的作用。就理論維度而言，調(diào)查研究是馬克思主義中國化時代化的理論追求；就歷史維度而言，調(diào)查研究是中國共產(chǎn)黨加強思想教育的重要方法;就實踐維度而...
自學考試課程過程性評價的實踐與思考 [摘要］自學考試專業(yè)計劃的改革課程考核方式，改變了傳統(tǒng)的“一考定成績”的考核評價方式，將過程性評價體系融入專業(yè)計劃中，有利于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和實踐能力。從自學考試課程過程性考核方式改革的背景、改革的對策和實施效果及對過程性考核方式改革的思考...
網(wǎng)絡(luò)空間安全本碩貫通式人才培養(yǎng)模式的研究與實踐 [摘要」網(wǎng)絡(luò)空間的競爭，歸根結(jié)底是人才競爭。網(wǎng)絡(luò)空間安全本碩貫通式人才培養(yǎng)模式，面向國家戰(zhàn)略需求，創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)機制，全面規(guī)劃專業(yè)課程、實驗和實訓，制定相輔相成、協(xié)調(diào)一致的培養(yǎng)方案，各環(huán)節(jié)之間緊密相連，既有前期的鋪墊和引導，也有后期的跟進...
“雙減”政策背景下TOPSIS法興趣班選擇方案研究 [摘要]在當前“雙減”政策背景下，有必要綜合考慮學生學業(yè)成績和身心素質(zhì)來審慎考慮興趣班的選擇。在大量統(tǒng)計數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，通過SPSS軟件進行分析，利用卡方檢驗法，得出選擇適當數(shù)量的興趣班對學生學業(yè)成績和身心素質(zhì)有積極影響。接著，以選擇積極影響率...
計算流體力學在“環(huán)境水力學”課程實踐教學中的應(yīng)用 [摘要]“環(huán)境水力學”課程包含大量的基本概念和偏微分方程推導，具有較強的綜合性和理論性，導致學生的學習主動性不高，具有較大的教學難度。如何通過實踐教學提高學生學習積極性是當前需要解決的問題。將計算流體力學(CFD)應(yīng)用于“環(huán)境水力學”課程，...
基于校企合作的新型學徒制人才培養(yǎng)模式構(gòu)建 [摘要]企業(yè)新型學徒制是由企業(yè)和學校共同推行的一種職業(yè)教育模式，是以企業(yè)對技能人才的需求為主，充分利用職業(yè)院校的師資力量，校企雙方共建導師團隊，聯(lián)合培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的技術(shù)技能型人才，對我國技能人才的教育水平提升具有推動作用。為推進技能人才培...

新工科背景下課程教學反思與改革探索 [摘要］新工科建設(shè)對工科專業(yè)的教育教學提出了新的要求?！肮腆w廢物的處理與處置”作為環(huán)境工程專業(yè)的主干課程，探索其課程教學改革模式對環(huán)境工程人才的培養(yǎng)和學科建設(shè)具有重要意義。針對“固體廢物處理與處置”課程教材滯后、教學模式單一和考核評價體系不...
以產(chǎn)出為導向的實踐育人模式改革與研究 [摘要]交通運輸專業(yè)是以高素質(zhì)復合型人才的實際需求為驅(qū)動的應(yīng)用型工科專業(yè)，其中實踐教學最能體現(xiàn)專業(yè)特性，不僅要求學生掌握扎實的基礎(chǔ)理論知識，更要培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。結(jié)合“交通管理與控制”課程的應(yīng)用性，引入案例實踐教學，從教學模式、實踐內(nèi)...
新醫(yī)科背景下基于OBE理念的教學改革與探索 [摘要］針對“醫(yī)學免疫學與病原生物學”課程教學中出現(xiàn)的教學缺乏針對性、課堂缺乏吸引力、考核缺乏持續(xù)性的問題,在OBE理念指導下實施分層制定學習目標、重構(gòu)教學內(nèi)容、采用多元教學方法、豐富思政路徑、完善考核評價機制的教學改革，旨在充分發(fā)揮學生的...
生態(tài)環(huán)境大數(shù)據(jù)下“環(huán)境影響評價”課程教學改革探索 [摘要]“環(huán)境影響評價”是環(huán)境工程專業(yè)的一門主干必修課程，具有較強的實踐性和時效性。系統(tǒng)分析了當前“環(huán)境影響評價”課程教學中存在的問題，在課程教學模式、學生參與方式、課程教學內(nèi)容和考核方式等方面，引入生態(tài)環(huán)境大數(shù)據(jù)教學，有針對性地提高課堂趣...
“學為中心”教育理念下的教學改革探究 [摘要]“學為中心”教育理念突出學生學習的主體地位，強調(diào)以學生學習為中心、以學習效果為中心、以學生發(fā)展為中心。近年來，“學為中心”的教育理念在探索研究中不斷發(fā)展。但是，在長期“教為中心”理念的影響下，教學改革實踐還存在諸多問題。通過分析“學...
面向海洋專業(yè)的“大氣科學導論”課程改革與實踐 [摘要」為滿足國家“雙一流”學科交叉融合政策和新形勢下社會對海洋科技和海洋經(jīng)濟等領(lǐng)域高層次人才的需求，分析了大氣與海洋科學交叉融合的重要意義，結(jié)合傳統(tǒng)大氣科學教學現(xiàn)狀，對課程進行改革，并提出設(shè)計與海洋學科交叉融合的“大氣科學導論”課程內(nèi)容。...
新高考模式下“無機化學”課程教學改革反思 [摘要]自“3+1+2”新高考政策實施以來，部分高中學生放棄學習化學，導致高中化學知識斷層、大學化學學習吃力的現(xiàn)象越來越普遍。針對這一現(xiàn)象，以湖北大學制藥工程專業(yè)大一學生的第一門專業(yè)課“無機化學”課程學習為例，調(diào)研和分析了學生的“無機化學”...
“分子生物學實驗”教學改革探索 [摘要］“分子生物學實驗”是基于生物化學和分子生物學理論課而開設(shè)的一門實驗課程?！胺肿由飳W實驗”教學進行改革，對提升實驗教學的效率和質(zhì)量具有非常重要的意義。根據(jù)“分子生物學實驗”教學的特點，對“分子生物學實驗”教學體系包括教學內(nèi)容、實驗教...

空天地一體化的生態(tài)學實踐教學與路徑探索 [摘要］生態(tài)學的教學與實踐不斷受多種學科及技術(shù)發(fā)展的影響，實踐教學必須保證前沿性與高效性，需要把學術(shù)前沿和先進技術(shù)融入實踐教學過程，以確保專業(yè)人才培養(yǎng)與社會發(fā)展需求的匹配。在系統(tǒng)梳理生態(tài)學空天地一體化實踐應(yīng)用過程中的現(xiàn)狀與存在問題的基礎(chǔ)上，...
提升涉農(nóng)大學生專業(yè)認可度的措施探究 [摘要」農(nóng)業(yè)是國家的支柱產(chǎn)業(yè)，近年來國家持續(xù)推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化以確保糧食安全。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展離不開高技能專業(yè)人才的培養(yǎng)。然而，目前涉農(nóng)專業(yè)學生對自身專業(yè)的認可度普遍偏低。為解決這一問題，山東農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院針對具體現(xiàn)狀，提出了提高學生專業(yè)認可度...
藥學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的探索與思考 [摘要」隨著我國經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型發(fā)展和生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，社會對高層次、應(yīng)用型藥學人才的需求不斷增加，藥學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)發(fā)展時間較短，探索藥學人才培養(yǎng)模式顯得尤為重要。通過分析現(xiàn)階段藥學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式存在的問題，結(jié)合廣...
探索職普融通模式培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才 [摘要］為了培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的創(chuàng)新型技能人才，探索職業(yè)教育與普通教育相融合的職普融通模式變得越來越重要。研究探討了職普融通模式在培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才方面的實踐與探索。通過分析職普融通模式的定義、發(fā)展歷程以及核心理念，研究了在我國基礎(chǔ)教育階段...
智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)虛擬仿真教學建設(shè)與探索 [摘要］虛擬仿真技術(shù)對智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)實踐教學與提升教學質(zhì)量具有非常重要的意義。針對智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)實踐過程中存在的實驗條件、場景限制等問題，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為生命線，按照“知識一能力一素質(zhì)”協(xié)調(diào)統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標，采用3D建模、動畫和人機...
基于聚類分析的協(xié)作學習分組教學的實踐與探索 [摘要]協(xié)作學習分組教學的核心在于如何科學合理地分組，綜合考量學生學習的全方位特點。選取7個評價指標，通過R型聚類找出相關(guān)性強的指標，將7個指標縮減到5個指標。再利用Q型聚類將50個樣本聚為3類，最后根據(jù)聚類結(jié)果合理搭配科學分組。該分組相較...
新醫(yī)科背景下教學模式在課程創(chuàng)新改革中的探索 [摘要」針對我國高等教育的現(xiàn)狀和實現(xiàn)健康中國的需求，教育部提出了新醫(yī)科建設(shè)理念，旨在培養(yǎng)高層次醫(yī)學創(chuàng)新型復合人才?！盃I養(yǎng)與食品衛(wèi)生學”是昆明醫(yī)科大學預防醫(yī)學專業(yè)學生重要的必修專業(yè)核心課程，為契合新醫(yī)科建設(shè)理念，該課程的教學創(chuàng)新改革勢在必行。...
融入課程思政的“化工原理”教學設(shè)計與探索 [摘要]“化工原理”是化工與環(huán)境工程等相關(guān)專業(yè)的必修課，是培養(yǎng)卓越工程師理論及工程實訓的重要基礎(chǔ)。創(chuàng)建線下一流課程離不開課程思政，因此在課程的教學過程中,既要立足于基礎(chǔ)理論和技能的傳授，培養(yǎng)學生運用知識解決復雜工程問題的能力，又要培養(yǎng)學生樹...
對分課堂在“工程制圖”與“CAD技術(shù)”融合教學中的探索 [摘要］針對“工程制圖”與“CAD技術(shù)”在融合教學中出現(xiàn)的問題,提出利用對分課堂模式促進“工程制圖”與“CAD技術(shù)”融合教學的方案。實踐證明，將對分課堂引入“工程制圖”與“CAD技術(shù)”的融合教學中，可以通過內(nèi)容的整合、實踐能力的培養(yǎng)和學生興...

‘雙一流”建設(shè)體系下高校工科專業(yè)實踐教學體系研究 [摘要］圍繞當前中國高等教育中土木、水利與海洋工程專業(yè)的新工科實踐教學體系進行深入分析。聚焦新工科實踐教育面臨的工科“理科化”、實踐教學資源與現(xiàn)代技術(shù)脫節(jié)、缺乏協(xié)同共享這三大挑戰(zhàn)，提出了創(chuàng)新實踐教學的策略：構(gòu)建“場網(wǎng)一體”的實踐育人共享平臺...
線上線下混合教學模式的研究與實踐 [摘要］針對“生物光子學”課程涵蓋內(nèi)容多、創(chuàng)新性技術(shù)發(fā)展快的特點，探索改革傳統(tǒng)教學模式、提高課程教學質(zhì)量的途徑和方法?；凇耙詫W生為中心”的教育理念，提出線上線下相結(jié)合的混合創(chuàng)新教學模式。在教學過程中，豐富教學內(nèi)容，改革教學手段，優(yōu)化教學設(shè)...
翻轉(zhuǎn)課堂在英語學科中的推廣和應(yīng)用研究 [摘要]在我國教育改革和全球化發(fā)展的背景下，英語教學以及教學創(chuàng)新發(fā)展日益重要，而翻轉(zhuǎn)課堂作為一種同時結(jié)合信息化發(fā)展和創(chuàng)新傳統(tǒng)教育方法理念的產(chǎn)物，在世界上有著越來越高的關(guān)注度。站在新的角度，針對新的群體，通過研究翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用和中國本土化英語...
新質(zhì)生產(chǎn)力視域下專業(yè)學位研究生教育模式研究 [摘要]隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的蓬勃發(fā)展，社會對高層次人才的需求日益凸顯，專業(yè)學位研究生作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵力量，其培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐愈發(fā)重要。產(chǎn)教融合作為一種有效的人才培養(yǎng)模式，其在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中的應(yīng)用逐漸受到廣泛關(guān)注?；谛沦|(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展...
儀器專業(yè)機械設(shè)計課程的虛擬仿真項目式教學 [摘要」以儀器類專業(yè)“精密機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程為例，針對傳統(tǒng)教學模式中的不足，依托虛擬化機械手表作為教學載體，提出了一種新穎的項目式教學模式。基于機械手表虛擬拆裝或設(shè)計等環(huán)節(jié)設(shè)定情境任務(wù)，并引入計時文化發(fā)展史虛擬講解，實現(xiàn)課堂知識點與實踐認知...

大思政格局下資助育人的困境、內(nèi)涵及路徑探析 [摘要]大思政理念強調(diào)在育人過程中建立全員育人、全程育人、全方位育人的育人格局。資助作為高校育人工作的重要載體，將大思政理念與資助工作相結(jié)合，實現(xiàn)二者的有機融合，是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的必然要求、滿足學生全面發(fā)展的現(xiàn)實需要，也是推動資助育人...
“人力資源管理”課程思政元素的融入策略研究 [摘要]以企業(yè)的視角系統(tǒng)分析了如何在高等教育背景下的“人力資源管理”課程中融入思政元素，覆蓋招聘與選擇、培訓與開發(fā)、績效管理、薪酬與福利管理、勞動關(guān)系及人力資源規(guī)劃等六大模塊。主旨在于通過明確的法律框架、社會責任原則和道德倫理教學，制定有效...
病理學“三位一體”教學模式的構(gòu)建與實踐 [摘要」通過以“病理學”課程的思政資源為素材，以病理學專業(yè)知識為內(nèi)容，以簡筆畫教學為教學方法，實現(xiàn)以學生為主體的“三位一體”教學改革設(shè)計，來探討“思政育人 + 簡筆畫法”教學法在高校病理學課程中的構(gòu)建和實踐。選用南昌醫(yī)學院2021級臨床1班...
思政理論學習體系化的探究與應(yīng)用 [摘要］深入探討了思政理論學習體系化構(gòu)建及其在高校醫(yī)院政治理論學習中的應(yīng)用。通過分析思政理論學習的內(nèi)在要求與邏輯結(jié)構(gòu)，結(jié)合高校醫(yī)院政治理論學習的實際狀況，提出了體系化構(gòu)建思政理論學習框架的必要性與具體路徑。體系化不僅有助于提升思政理論學習的...