教育教學論壇

2023年47期

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《教育教學論壇》雜志社是經(jīng)中華人民共和國新聞出版總署批準，由河北出版?zhèn)髅郊瘓F主管，河北教育出版社、花山文藝出版社主辦，是... 展開

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面向多維度教學目標的實踐教學案例設計 ［摘要］為應對新時代下電子信息相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，電子信息等學科的綜合設計類實踐教學內(nèi)容設計應選擇與產(chǎn)業(yè)形態(tài)貼合度較高的項目為背景；在實踐教學過程中，幫助學生建立工程應用需求與專業(yè)知識的對應關(guān)系；教學活動應以學生為主體，鼓勵學生開展自主...
三層次方法在光電子材料教學中的探索與實踐 ［摘要］光電子材料是當代信息光電子學領域的重要基礎，也是電子信息類本科專業(yè)教育中的必修課程。隨著現(xiàn)代光電子學和光電科學技術(shù)的快速發(fā)展，“光電子材料”課程教學要求也在發(fā)生重要的變化。通過對光電子芯片的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀與“光電子材料”課程自身...
新時期高質(zhì)量教學推進教務管理范式的探索 ［摘要］隨著國家對基礎學科教育的重視程度越來越高，加強基礎學科人才培養(yǎng)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量變得越來越重要。教務管理工作是教育教學環(huán)節(jié)中的重要組成部分，精準、高效的教務管理工作范式對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。以山東大學物理學入選教...
數(shù)字時代醫(yī)學教育模式的轉(zhuǎn)變 ［摘要］隨著信息技術(shù)的發(fā)展，線上線下混合教學模式越來越普遍。數(shù)字技術(shù)，特別是虛擬現(xiàn)實技術(shù)，為學生提供了實踐和模擬手術(shù)的機會，增強了他們的技能和操作能力。此外，數(shù)據(jù)分析和人工智能的應用實現(xiàn)了個性化指導，提升了教學質(zhì)量。數(shù)字技術(shù)還提供了更多...

基于導學關(guān)系的科研育人質(zhì)量提升對策研究 ［摘要］高校是學生思想政治教育的主陣地，也是高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場。構(gòu)建科研育人質(zhì)量提升體系是高校思想政治工作質(zhì)量提升工程的重要組成部分。和諧的導學關(guān)系，有利于對研究生進行價值引領、精神塑造、能力提升和全面培養(yǎng)，是提升科研育人質(zhì)量的...
高校思政型心理健康教育工作隊伍建設研究 ［摘要］高校心理健康工作隊伍是高校思想政治工作隊伍的重要組成部分，擔負著立德樹人的根本任務。然而，由于學生心理問題頻繁發(fā)生，以及工作評價主要集中在單一指標上等因素的影響，高校心理健康教育團隊存在一些問題，比如更關(guān)注解決心理問題而忽視了解...
新時代院校特色學科建設發(fā)展對策研究 ［摘要］以軍隊院校特色學科建設發(fā)展為切入點，對軍隊院校特色學科建設發(fā)展進行探索研究。首先，明確軍隊院校學科建設的重要性，剖析學科發(fā)展面臨的困難和機遇。其次，結(jié)合調(diào)研和案例，分析學科建設的內(nèi)外部影響因素，對軍隊院校加強學科建設發(fā)展進行總結(jié)...
基于SEQ的外方課程在線教學質(zhì)量評價體系研究 ［摘要］受新冠病毒感染疫情影響，中外合作辦學的外方課程以遠程在線模式開展教學，在線教學質(zhì)量引發(fā)社會各界熱議但相關(guān)研究較少。本文基于澳大利亞學生體驗問卷（SEQ），結(jié)合現(xiàn)階段遠程在線教學環(huán)境，開發(fā)外方課程教學質(zhì)量的評價指標，并通過探索性因...
新工科背景下材料成型及控制工程專業(yè)改造 ［摘要］新工科建設是主動應對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略行動。在新工科背景下，專業(yè)需要升級，專業(yè)教學需要改革。首先簡述了吉林大學材料成型及控制工程專業(yè)現(xiàn)有教育模式存在的問題，然后探討了在新工科背景下，基于新經(jīng)濟發(fā)展的綜合型人才培養(yǎng)需求...
基于產(chǎn)出導向和PBL策略的“工程流體力學”創(chuàng)新案例 ［摘要］針對能源動力類專業(yè)基礎課程“工程流體力學”既注重理論基礎又注重實踐應用的特點，用設計思維改變教學，基于長江雨課堂平臺，以“SPOC+課程企業(yè)微信群”為載體，將項目教學與翻轉(zhuǎn)課堂相融合，提出了課前、課中和課后一體化設計全情境式線上...
高職院校“生理學”線上線下混合教學情況的反饋調(diào)查研究 ［摘要］以提升高職院?；A醫(yī)學課程“生理學”的教學效果為目標，開展“生理學”線上線下混合式教學，通過調(diào)查研究這種教學模式下學生的學習情況與任課教師的教學體驗和教學反思，歸納分析和總結(jié)這種教學模式存在的問題及解決的方法，以及有效實施線上線...
面向新工科的科產(chǎn)教融合“3-3-3”人才培養(yǎng)路徑構(gòu)建 ［摘要］新工科建設對新專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性、交叉性與綜合性提出了更高要求，其人才培養(yǎng)路徑仍存在許多亟待補齊的短板。分析了新工科背景下能環(huán)類新專業(yè)“科產(chǎn)、科教與產(chǎn)教”融合存在的難題，提出了構(gòu)建科產(chǎn)教融合的“3導向-3引領-3協(xié)同”人才培養(yǎng)...
基于產(chǎn)教融合的養(yǎng)老服務專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 ［摘要］伴隨人口老齡化加速到來，讓老年人“老有所養(yǎng)、老有所醫(yī)”已成為全社會關(guān)注的熱門話題。構(gòu)建“居家為基礎、社區(qū)為依托、機構(gòu)為補充、醫(yī)養(yǎng)相結(jié)合”的養(yǎng)老服務體系是國家的大政方針。成渝地區(qū)“雙城”經(jīng)濟圈建設是促進我國區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的深遠謀劃和...
創(chuàng)業(yè)教育對管理類專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)意向的影響 ［摘要］近十幾年，創(chuàng)業(yè)活動在國內(nèi)外迅速崛起，成為影響世界經(jīng)濟的強大力量。通過研究創(chuàng)業(yè)教育對于管理類專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)意向的影響，采用定量方法收集海南熱帶海洋學院國際學院350名學生數(shù)據(jù)作為樣本，研究創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)...
激勵機制下高校教師教學評價體系設計 ［摘要］教學質(zhì)量事關(guān)高校生存和發(fā)展，對教學質(zhì)量進行評價有利于提高教師教學質(zhì)量、激發(fā)教師教科研動力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。我國高校教師教學評價始于20世紀80年代，當下高校教師教學評價體系在評價主體選擇、評價指標設計和評價結(jié)果運用等方面有進一...
專業(yè)群建設的思考 ［摘要］職業(yè)教育發(fā)展離不開專業(yè)建設，專業(yè)建設要以專業(yè)群建設為抓手。專業(yè)群建設要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求，從崗位能力入手，經(jīng)過企業(yè)典型工作任務的訓練和提升，培養(yǎng)企業(yè)崗位需要的技術(shù)人才。大連職業(yè)技術(shù)學院電氣自動化技術(shù)專業(yè)群從區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求出...
工程問題驅(qū)動的塑性成形專業(yè)畢業(yè)設計新模式 ［摘要］針對塑性成形專業(yè)畢業(yè)設計（論文）傳統(tǒng)模式脫離生產(chǎn)實際、深度和廣度不足、學生投入不足的問題，提出了以工程問題驅(qū)動的畢業(yè)設計（論文）新模式，構(gòu)建了多口徑并行的柔性選題機制、產(chǎn)學研合作的過程管控機制以及面向工程實際的質(zhì)量評價機制，開展...
以群建院構(gòu)架下扁平化教學管理策略分析 ［摘要］由于我國職業(yè)教育改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整因素的影響，部分高職院校在機構(gòu)改革過程中設立了二級管理層，并在校、院兩級管理制度方面進行了大幅度的改革。據(jù)業(yè)務流程再造理論，建立信息技術(shù)平臺，確保各活動單元和流程環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)運作。這種扁平化管理的模...
應用型本科人才培養(yǎng)方案構(gòu)建研究 ［摘要］人才培養(yǎng)方案是高等教育實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和質(zhì)量要求的總體實施準則，集中體現(xiàn)了高等教育的辦學理念和育人思想?；诮逃款C發(fā)的“雙萬計劃”，南京工程學院信息工程專業(yè)從應用型本科人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，以省一流專業(yè)建設要求為標準，從構(gòu)建思路...

新工科背景下“傳感與測試技術(shù)”教學改革初探 ［摘要］ “傳感與測試技術(shù)”是機械類專業(yè)的專業(yè)基礎課程，具有理論廣、實踐性強的特點。然而傳統(tǒng)的教學方法存在學生興趣低、實踐培養(yǎng)能力弱、與前沿研究脫節(jié)等問題。以新工科理念為指導，對課程教學改革進行初步嘗試。教改以齒輪箱健康狀態(tài)監(jiān)測為例，剖析...
“計算機輔助制圖”課程教學改革 ［摘要］ “計算機輔助制圖”是高校理工類專業(yè)的一門實踐應用性很強的課程，其教學質(zhì)量與專業(yè)人才培養(yǎng)目標和學生創(chuàng)新思維及專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)密切相關(guān)。為進一步提升課程教學質(zhì)量，培養(yǎng)和鍛煉學生的軟件操作能力、應用能力與創(chuàng)新能力，以人文地理與城鄉(xiāng)專業(yè)“計...
“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在“思想道德與法治”課程中的運用 ［摘要］ “思想道德與法治”課程是大學生思想政治理論課的第一堂課，是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程。在課程的教學方法上，現(xiàn)有文獻有非常多的探討和研究，隨著時代的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的影響越來越大，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維是思維方式的全新變革，是...
應用型本科高?！肮こ逃柧殹闭n程的改革探索 ［摘要］ “工程訓練”課程是工程教育中不可或缺的實踐教學環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力和工程思維具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的“工程訓練”課程往往缺乏創(chuàng)新性和趣味性，不能滿足當前復合型人才培養(yǎng)的需求，也不能激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識。為了...
面向需求的材料類人才培養(yǎng)模式改革與實踐 ［摘要］關(guān)鍵核心材料的自給自足是中國從制造大國向制造強國轉(zhuǎn)型的保障，其產(chǎn)業(yè)水平的升級需要一大批知識型、技能型、創(chuàng)新型人才，然而目前國內(nèi)材料行業(yè)普遍存在“就業(yè)難”與“人才荒”的結(jié)構(gòu)性矛盾，從材料行業(yè)校企信息溝通、企業(yè)內(nèi)質(zhì)、家庭社會觀念等角...
高校“食品工藝學”課程教學改革探索 ［摘要］ “食品工藝學”是食品科學與工程專業(yè)一門很重要的專業(yè)基礎課，也是學科的核心課程。隨著時代發(fā)展，該課程傳統(tǒng)理論教學模式的問題慢慢凸顯，已經(jīng)無法滿足當下新形勢背景下的育人目標和任務。以工程教育專業(yè)認證的核心理念為指導，針對“食品工藝學...
智能時代高校思政課教師教學改革芻議 ［摘要］智能時代，技術(shù)的發(fā)展為我國教育教學改革轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了創(chuàng)新的曙光，與此同時，高校思想政治理論課教學面臨諸多風險與機遇，智能時代催生了信息“繭房”效應，削弱了政治話語的影響，也“沒有從根本上破解思政課教學‘思想’之謎”；但另一方面，...
面向產(chǎn)業(yè)需求的集成電路專業(yè)本科教學改革研究 ［摘要］集成電路是現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)，廣泛應用于消費電子產(chǎn)品、汽車電子、人工智能、軍事國防等領域。目前，我國集成電路產(chǎn)業(yè)在國家政策、半導體設備、芯片設計、半導體工藝等方面已經(jīng)取得顯著發(fā)展，但在專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在與行業(yè)脫節(jié)、創(chuàng)新能力...

“微機原理及單片機應用”課程培養(yǎng)探索與實踐 ［摘要］ “微機原理及單片機應用”課程是綜合性電子信息類的專業(yè)基礎課。目前，該課程與其他學科交融性弱，課程體系、內(nèi)容與實際工程融合不足。為了提高課程的教學質(zhì)量，以西安工業(yè)大學“微機原理及單片機應用”課程現(xiàn)有教學體系為背景，明確現(xiàn)有課程建設...
基于OBE與課程思政的“單片機原理及應用”教學探索 ［摘要］ “單片機原理及應用”作為學院核心課程，主要講解MCS51系列和STM32F1xx系列的基本結(jié)構(gòu)、并行擴展方法、定時/計數(shù)器、串行通信接口、人機接口、ADC/DAC擴展等知識單元。教學團隊成員在整個教學過程中注重以學生為中心、產(chǎn)出...
基于OBE理念的地方高校智能制造專業(yè)建設探索 ［摘要］智能制造工程屬于典型的新工科、新專業(yè)。隨著我國高校新工科的建設和發(fā)展，在新工科背景下，以湖南科技大學新增智能制造工程專業(yè)為契機，以國家級一流專業(yè)建設點和工程專業(yè)認證為抓手，針對新工科專業(yè)建設引入新知識體系和課程體系后存在的問題，...
理工院校產(chǎn)學研協(xié)同育人探究 ［摘要］產(chǎn)學研協(xié)同育人可以實質(zhì)性地解決學校培養(yǎng)與企業(yè)崗位需要脫離、學生學習與社會實踐脫離的問題。針對地方理工院校產(chǎn)學研合作的協(xié)同育人中實踐教育與企業(yè)實際脫節(jié)太大的問題，以長春理工大學為例，通過修訂產(chǎn)學研合作的協(xié)同育人培養(yǎng)方案、完善產(chǎn)學研...
前沿課程教學模式優(yōu)化探索 ［摘要］隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，前沿課程的重要性日漸凸顯，但如何更好地開展前沿課程教學，讓前沿課程真正起到啟發(fā)學生思維和開闊眼界的作用，相關(guān)教學模式值得深入探討?！吧萍寂c當代社會”是生命科學領域的重要前沿課程，為了提高課程的授課質(zhì)量，針...
基于中國節(jié)慶飲食的高校食品類專業(yè)勞動教育探索 ［摘要］勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是高等學校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。中國傳統(tǒng)節(jié)慶飲食作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種重要表現(xiàn)形態(tài)，蘊含豐富的勞動教育資源，體現(xiàn)了食品專業(yè)的特色。構(gòu)建新時代特征的節(jié)慶飲食勞動教育體系，對傳...
“講好廣西故事”英語課程思政探索與研究 ［摘要］課程思政已成為新時代教育的重任，對于如何搞好課程思政，做到思政與課程的深度融合，仁者見仁，眾說紛紜。課程思政不應該是“浮云”，而應該是“雨露”，浸入地方水土，既育人又助力課程教學與學生專業(yè)能力培養(yǎng)，助力地方發(fā)展。以廣西高職英語課...

基于CDIO-PBL的“電工電子學”課程混合式教學研究 ［摘要］教育信息化背景下，線上的網(wǎng)絡教學與線下的課堂授課有機結(jié)合，構(gòu)建混合教學模式是當前教學改革的重點，面向新工科建設，培養(yǎng)學生解決復雜工程問題和創(chuàng)新的能力是工科高等院校面臨的首要問題。在“電工電子學”課程教學實踐中，實施以知識體系化構(gòu)...
民族院校工科民族班“線性代數(shù)”教學建議 ［摘要］民族院校工科民族班學生主要來自青海、西藏等西部地區(qū)的少數(shù)民族聚居區(qū)，學生的數(shù)學基礎普遍比東部地區(qū)學生差，急需編寫適用于民族班學生的教材并改革教學方式，以提高教學效果和質(zhì)量。對比中外線性代數(shù)教材，汲取其中的優(yōu)點，結(jié)合民族院校少數(shù)民...
淺談概率解釋的歷史演進及相關(guān)教學改進 ［摘要］作為大數(shù)據(jù)和人工智能的重要數(shù)學基礎之一，概率論在支持決策方面的重要性毋庸置疑。但當前的概率論教學大都基于概率的頻率解釋，貝葉斯解釋往往容易被忽略，導致學生很難理解條件概率和貝葉斯定理的內(nèi)涵。因此，在概率教學中強調(diào)對概率解釋的認識...
“生態(tài)經(jīng)濟學”課程教學方法探討與實施 ［摘要］ “生態(tài)經(jīng)濟學”是一門多學科交叉的學科，從經(jīng)濟學、生態(tài)學等多個角度審視人類經(jīng)濟社會與自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，是探索管理人類生活和地球環(huán)境、保護經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的理論與途徑。針對該課程教學過程中存在的在課程理論強、課程整體不受重視、案...
PBL教學對提升高校思政課獲得感的實效性研究 ［摘要］ PBL教學模式是基于問題為中心，以學生為主導，旨在培養(yǎng)學生綜合能力的一種教學方式。在當前高校大力提倡思政課教學改革的背景下，PBL教學模式具有開放性、探究性，以學生為主、教師為輔，強調(diào)學生主動性的特點，有效彌補了傳統(tǒng)教學方式的不...
以學生為主體的5E教學模式研究與實踐 ［摘要］工程教育和OBE教育理念強調(diào)以學生為主體，將課堂主動權(quán)交給學生，其重點在于課堂模式的革新。5E教學模式是一種注重學生主動探究與知識自主建構(gòu)的教學模式。對5E教學模式的理論內(nèi)涵、與5E模式相符的教師行為進行研究分析，并應用于本科課...
“通信設備調(diào)試”線上線下混合式教學模式研究 ［摘要］線上線下混合式教學在深化教學改革、提升教學質(zhì)量中具有重要意義，線上線下混合式教學模式能夠更好地調(diào)動學生學習的積極性?！巴ㄐ旁O備調(diào)試”這門課以學生為中心，探索線上線下混合式教學新模式，以培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)和通信運行維護能力的技術(shù)...
翻轉(zhuǎn)課堂模式在“高等數(shù)學”教學中的應用策略 ［摘要］ “高等數(shù)學”是本科院校理工與財經(jīng)專業(yè)的必修課，是培養(yǎng)學生邏輯思維能力與創(chuàng)新能力的基礎理論課程。該課程具有較強的邏輯性和抽象性，學習起來存在較大難度。在實際教學中存在學生興致不高、教學效果不佳等問題。而翻轉(zhuǎn)課堂模式倡導以生為本的教...
智能制造工程線上線下融合教學模式優(yōu)化研究 ［摘要］基于智能制造工程專業(yè)教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型要求，結(jié)合線上教學模式經(jīng)驗積累，以“機械制造技術(shù)基礎”課程為例，依托線上學習資源和師生互動平臺的快速發(fā)展，從課程教學內(nèi)容全面線上數(shù)字化、增加線上線下融合學習交流、實現(xiàn)教學全流程數(shù)字化追蹤和引入線...

全英教學課程中思政教育融合初探 ［摘要］在“雙一流”建設的大背景下，為了培養(yǎng)高水平的綜合性國際人才，高校紛紛開設全英教學課程。但立德樹人是教育的根本任務，不良的西方文化會對學生產(chǎn)生誤導，通過思政教育培養(yǎng)學生形成一個正確的價值觀顯得尤為重要，因此全英課程中融入思政教育的...
船舶與海洋工程專業(yè)課教學中的課程思政探索 ［摘要］在船舶與海洋工程專業(yè)本科生專業(yè)課“船舶與海洋工程結(jié)構(gòu)動力學”的講授中，通過國防裝備建設發(fā)展融入思政教學、國防建設人物融入思政教學、專業(yè)教材建設結(jié)合思政教育等措施改進思政課堂環(huán)境，進一步解決思政課堂枯燥、思政內(nèi)容不鮮活、思政教育進...
如何在高校理工科專業(yè)課中融入思政元素 ［摘要］在高校理工科專業(yè)的課程體系中，專業(yè)課占比較大，通常專業(yè)課中強調(diào)專業(yè)知識點的傳授，與思想政治理論課和綜合素養(yǎng)課有較大的不同。在高校所有課程都要發(fā)揮思想政治作用的大背景下，如何在理工科專業(yè)課程中融入思政元素是當前教育體系中非常重視的...
課程思政融入實踐教學的路徑探索 ［摘要］以專業(yè)課程為載體，融入思政教育，從而實現(xiàn)知識、能力、思維、品格多層次、全方位育人的教學改革已經(jīng)成為一種必然趨勢?！昂Ｑ筚Y源與工程導論”作為海洋資源開發(fā)技術(shù)專業(yè)基礎課程后設置的專業(yè)先導課程，對于專業(yè)知識的教育具有承前啟后的作用。在...