高教探索

2025年01期

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《高教探索》是一份全國公開發(fā)行的高等教育研究的綜合性學(xué)術(shù)期刊，主要欄目：博士論壇、高校管理、教育經(jīng)濟(jì)、管理研究、教育創(chuàng)新... 展開

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雙月刊

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教育教學(xué)

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深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記《論教育》 摘要：習(xí)近平總書記《論教育》的出版，是教育界一項非常重大的事情。為了更好地學(xué)習(xí)該著作，本刊編輯部組織了一組筆談。李盛兵談到，《論教育》是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是中國共產(chǎn)黨教育思想體系的重要組成部分，是馬克思主義教育...
習(xí)近平總書記《論教育》的重要意義 習(xí)近平總書記《論教育》的出版，是教育領(lǐng)域一個非常重大的事情?！墩摻逃肥橇?xí)近平總書記關(guān)于教育發(fā)展的重要論述，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是中國共產(chǎn)黨教育思想體系的重要組成部分，是馬克思主義教育思想的重要組成部分。它標(biāo)志...
習(xí)近平總書記關(guān)于人的全面發(fā)展思想 馬克思指出，共產(chǎn)主義是“以每一個個人的全面而自由的發(fā)展為基本原則的社會形式”，習(xí)近平總書記指出，“實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展是現(xiàn)代化的最終目標(biāo)” 。促進(jìn)人的全面發(fā)展是我國教育的根本目標(biāo)。習(xí)近平總書記《論教育》一書中關(guān)于人的全面發(fā)展的思想豐富而深刻...
全面把握教育的社會職能，落實立德樹人根本任務(wù) 習(xí)近平總書記的《論教育》是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。在《論教育》中，習(xí)近平總書記站在歷史的高度，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，對教育的重要性、教育的根本任務(wù)以及教育的基本功能做了全面深刻的闡述，提出了一系列新理念、新思...
中國特有的教育家精神的產(chǎn)生與形成 《大力弘揚(yáng)教育家精神，為黨育人為國育才》是《論教育》中的第三篇，系2013年9月至2023年9月期間習(xí)近平總書記文稿中有關(guān)內(nèi)容的節(jié)錄。該文稿指出，教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。有高質(zhì)量的教師，才...
新時代如何以美育人、以文化人？ 《論教育》一書，首篇文章是習(xí)近平總書記2018年9月10日在全國教育大會的講話，這是全書四十七篇文稿中篇幅最長、全面系統(tǒng)闡述教育的重要文章。全文著重就關(guān)系我國教育現(xiàn)代化的五個重大問題，即堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義...
在法治軌道上推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè) 建成教育強(qiáng)國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo)。習(xí)近平總書記在《論教育》中指出，“我們要建設(shè)的教育強(qiáng)國……以教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法、治理現(xiàn)代化為基本路徑”。實現(xiàn)這些戰(zhàn)略部署，特別是體系、制度、治理現(xiàn)代化方面的部署，離不開法治...

強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同 特邀主持人羅海鷗（廣東技術(shù)師范大學(xué)達(dá)之講座教授）強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同主持人語：黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》（以下簡稱《決定》）指出“教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)...
強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同（1） “強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同”是黨的二十屆三中全會的《決定》提出來的，后來教育部黨組在學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國教育大會上講話時又進(jìn)一步指出，“需要在教學(xué)和評價上從注重知識傳授轉(zhuǎn)向能力素質(zhì)培養(yǎng)”。筆者在提筆寫這樣一個題目時，心頭與筆頭總感到有些...
強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同的思考 黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》，總結(jié)運(yùn)用改革開放以來特別是新時代全面深化改革的經(jīng)驗，深入分析了推進(jìn)中國式現(xiàn)代化面臨的新形勢新要求，科學(xué)謀劃了圍繞中國式現(xiàn)代化全面深化改革的總體部署，是指...
以人的自由全面發(fā)展為中心協(xié)同科技教育和人文教育 非常高興能夠應(yīng)邀來參加這個“強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同”座談會，也特別祝賀這次會議以文化素質(zhì)啟動30周年為契機(jī)來學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會精神，探討強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同問題。我覺得這個點(diǎn)選得特別好。也有些遺憾，因為被安排接待美國國務(wù)院...
除了技術(shù)，人工智能時代大學(xué)還應(yīng)教會學(xué)生什么？ 英國著名作家查爾斯·狄更斯在《雙城記》中有一段名言：這是一個最好的時代，也是一個最壞的時代；這是一個智慧的年代，這是一個愚蠢的年代；這是一個信任的時期，這是一個懷疑的時期；這是一個光明的季節(jié)，這是一個黑暗的季節(jié)；這是希望之春，這是...

網(wǎng)絡(luò)關(guān)聯(lián)強(qiáng)度視域下高等教育政策過程的作用機(jī)制研究 摘要：高等教育政策過程對政策效果有重要的影響，學(xué)界較少從分類視角關(guān)注高等教育政策過程的差異化特征和效果，本文基于政策過程理論和網(wǎng)絡(luò)嵌入理論構(gòu)建了“強(qiáng)關(guān)聯(lián)和弱關(guān)聯(lián)政策過程模型”，以“雙高”建設(shè)政策為研究案例，發(fā)掘了網(wǎng)絡(luò)關(guān)聯(lián)強(qiáng)度視域下高等教育政...
數(shù)字技術(shù)賦能高等教育可持續(xù)發(fā)展：要義指向與推進(jìn)方略 摘要：高等教育可持續(xù)發(fā)展是建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系與高等教育強(qiáng)國的題中之義和必然要求，也是實現(xiàn)中國式高等教育現(xiàn)代化的重要舉措。數(shù)字技術(shù)與高等教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需求高度契合，高等教育要素優(yōu)化升級與生態(tài)重構(gòu)需要數(shù)字技術(shù)嵌入與驅(qū)動，高等教育踐行立...
人工智能賦能高等教育的政策嬗變與展望 摘要：順應(yīng)人工智能大發(fā)展的時代趨勢，我國出臺了一系列人工智能賦能高等教育的政策。通過梳理發(fā)現(xiàn)，自2012年以來我國出臺了46份人工智能賦能高等教育的政策，借助政策“主題-工具-評價”三維分析框架，運(yùn)用文本挖掘法梳理歸納人工智能賦能高等教育的...
本科高校分類發(fā)展政策實施效果的實證分析 摘要：我國各省市高校分類發(fā)展正處于政策頒布和分類建設(shè)的關(guān)鍵階段，2020年北京市對21所市屬公辦本科高校進(jìn)行分類。以北京市為案例，實證研究分類政策的科學(xué)性及實施效果，對全國省域高校分類發(fā)展具有一定的現(xiàn)實借鑒意義。在文獻(xiàn)回顧及主要省市高校分類...

優(yōu)秀研究生導(dǎo)師成長差異及其影響因素研究 摘要：在當(dāng)前加快推進(jìn)研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)進(jìn)程中，探索優(yōu)秀導(dǎo)師成長階段的差異及影響因素具有重要的現(xiàn)實意義。本研究聚焦我國54所“雙一流”建設(shè)高校的351名優(yōu)秀研究生導(dǎo)師，在履歷信息梳理的基礎(chǔ)上，采用生存分析法探討其不同成長階段的差異性和影響因素...
研究生規(guī)模擴(kuò)招后的質(zhì)量保障訴求與路徑創(chuàng)新 摘要：從學(xué)生視角切入研究生培養(yǎng)過程，發(fā)掘擴(kuò)招背景下的研究生質(zhì)量訴求，對于完善研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障具有重要意義。對國內(nèi)15所高校的22名來自不同學(xué)科、不同培養(yǎng)層次的研究生進(jìn)行深度訪談后，提煉出8個概念類屬和3個核心類屬，揭示研究生培養(yǎng)過程中的現(xiàn)...

“雙一流”建設(shè)高校國際教師的學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展困境及其成因分析 摘要：高校國際教師是在地國際化的重要群體，分析其流動經(jīng)歷與學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展之間的張力是提升高校在地國際化水平的關(guān)鍵。基于職業(yè)生涯發(fā)展理論，通過對18位在中國“雙一流”建設(shè)高校工作的國際教師的深度訪談發(fā)現(xiàn)，在生活保障制度不完全性以及學(xué)術(shù)工作制度不...

民國大學(xué)教授治校制度的內(nèi)在邏輯及歷史評價 摘要：教授治校制度旨在給予教授以制度化的身份參與大學(xué)校政的權(quán)力，保障教授群體以組織化的形式參與關(guān)涉大學(xué)發(fā)展的重要決策。我國大學(xué)教授治校制度萌芽于19世紀(jì)末，確立于20世紀(jì)初，30年代前后呈現(xiàn)式微態(tài)勢。從理論邏輯來看，民國大學(xué)教授治校制度高揚(yáng)...

主體交互：高校思政課對分課堂的實踐審思及其優(yōu)化 摘要：主體性是增強(qiáng)高校思政課獲得感的核心要素。高校思政課引入對分課堂，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體展開合作探究學(xué)習(xí)，成為推動高校思政課教學(xué)改革的創(chuàng)新模式之一。實踐發(fā)現(xiàn)，對分課堂有助于學(xué)生主體達(dá)成知識內(nèi)化，但對學(xué)生主體價值的內(nèi)化與轉(zhuǎn)化強(qiáng)調(diào)不足。應(yīng)凸顯高校...

什么影響了中國高校學(xué)生全球勝任力水平？ 摘要：全球勝任力高低是評判國際化人才優(yōu)劣的重要指標(biāo)。中國對于具備全球勝任力的國際化人才需求也愈發(fā)高漲。本研究以動機(jī)理論、態(tài)度習(xí)得理論和文化適應(yīng)理論為基礎(chǔ)，探討中國高校學(xué)生全球勝任力的影響因素及影響路徑。為更好探討變量間的因果關(guān)系和組態(tài)關(guān)系，...
圈層化背景下高校大學(xué)生獲得感的追尋、困境及引導(dǎo) 摘要：在圈層化背景下，處于“成人初顯期”的高校大學(xué)生，其生理成熟與心理成熟之間并不同步，在追尋獲得感的過程中有著獨(dú)特體驗。對高校大學(xué)生開展研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)評價體系仍然被認(rèn)為是獲得感的主要來源，但日益激烈的競爭及身心疲憊的內(nèi)卷導(dǎo)致多數(shù)大學(xué)生獲得...