主體交互：高校思政課對分課堂的實踐審思及其優(yōu)化

摘要：主體性是增強高校思政課獲得感的核心要素。高校思政課引入對分課堂，強調(diào)以學生為主體展開合作探究學習，成為推動高校思政課教學改革的創(chuàng)新模式之一。實踐發(fā)現(xiàn)，對分課堂有助于學生主體達成知識內(nèi)化，但對學生主體價值的內(nèi)化與轉(zhuǎn)化強調(diào)不足。應凸顯高校思政課程的價值屬性，明確主體性是增強高校思政課獲得感的核心要素，實現(xiàn)學生從知識主體向價值主體的復歸，通過構建高校思政課教育教學的主體交互即關系交互、情感交互、實踐交互與價值交互等優(yōu)化思政課對分課堂實踐，從而生成并提升高校思政課獲得感。（剩余12021字）