主體交互：高校思政課對分課堂的實踐審思及其優(yōu)化

摘要：主體性是增強高校思政課獲得感的核心要素。高校思政課引入對分課堂，強調(diào)以學(xué)生為主體展開合作探究學(xué)習(xí)，成為推動高校思政課教學(xué)改革的創(chuàng)新模式之一。實踐發(fā)現(xiàn)，對分課堂有助于學(xué)生主體達(dá)成知識內(nèi)化，但對學(xué)生主體價值的內(nèi)化與轉(zhuǎn)化強調(diào)不足。應(yīng)凸顯高校思政課程的價值屬性，明確主體性是增強高校思政課獲得感的核心要素，實現(xiàn)學(xué)生從知識主體向價值主體的復(fù)歸，通過構(gòu)建高校思政課教育教學(xué)的主體交互即關(guān)系交互、情感交互、實踐交互與價值交互等優(yōu)化思政課對分課堂實踐，從而生成并提升高校思政課獲得感。（剩余12021字）