“雙一流”建設(shè)高校國(guó)際教師的學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展困境及其成因分析

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摘要：高校國(guó)際教師是在地國(guó)際化的重要群體，分析其流動(dòng)經(jīng)歷與學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展之間的張力是提升高校在地國(guó)際化水平的關(guān)鍵。基于職業(yè)生涯發(fā)展理論，通過(guò)對(duì)18位在中國(guó)“雙一流”建設(shè)高校工作的國(guó)際教師的深度訪談發(fā)現(xiàn)，在生活保障制度不完全性以及學(xué)術(shù)工作制度不穩(wěn)定性的結(jié)構(gòu)性壓力之下，加之語(yǔ)言障礙、學(xué)術(shù)工作價(jià)值觀差異和個(gè)體內(nèi)隱的不確定性規(guī)避行動(dòng)準(zhǔn)則等環(huán)境區(qū)隔，國(guó)際教師呈現(xiàn)出學(xué)術(shù)時(shí)間加速化、學(xué)術(shù)身份邊緣化以及學(xué)術(shù)行動(dòng)松散化的發(fā)展困境。（剩余18028字）