小學語文教學·人物

2023年05期

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《小學語文教學》雜志創(chuàng)刊于1981年，是我國最早創(chuàng)辦的小學語文教學專業(yè)性期刊，1982年成為中國教育學會小學語文教學專業(yè)... 展開

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大愛致行，慧育時代英才 北宋大學問家張載說，人讀書的真正目的是“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”。時至今日，這句話對人的培養(yǎng)依然有著高屋建瓴的作用。教育的根本任務是立德樹人，作為教育工作的組織者和領導者，學生成長的陪伴者，教師又該遵循什么樣的...

“增減”并軌，讓校本教研去虛向實 記者：張校長，“雙減”政策一經(jīng)發(fā)布，便引起廣泛關注。作為教育的重大轉型、深刻革命，“雙減”既是對傳統(tǒng)課堂的一個嚴峻挑戰(zhàn)，也是推進課堂教學改革的一個難得機遇。關于“雙減”，您是怎么看待的？張勝輝：20世紀90年代以前，國家出臺的各項減負政策...

小學語文綜合性學習教學研究 一、回顧小學語文綜合性學習概念的提出 “語文綜合性學習”首次出現(xiàn)在2001年版《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中，但其并沒有對小學語文綜合性學習概念進行明確的、專門的定義解說。直到2011年版《義務教育語文課程標準》才從語文綜合性學...
多文本閱讀提“點”整合式教學淺探 2022年版課標明確提出“語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程”，所以，關注學生的語文素養(yǎng)在實踐中逐漸形成，是從“教課文”走向“教語文”的關鍵，更是落實語文核心素養(yǎng)的關鍵。而要想讓學生在實踐中形成語文能力，就必須在有限...
語文“好課”的關鍵：內化與拓展 2022年版課標、“雙減”政策、立德樹人的根本任務等各種文件與政策的提出，為小學語文教師教學提出了更高的要求，既要提高教學效率與質量，又要培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。因此，如何上好一節(jié)語文課成為語文教師探究的重要課題。但是，目前小學語文教學存在...

運用閱讀單提高“快樂讀書吧”閱讀效能的實踐探索 閱讀是教育的延伸，是生命的擴展，是思想進步、文化自信的重要途徑之一。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！眹鴥韧饽刚Z教育的實踐證明：閱讀是母語教育的核心環(huán)節(jié)。整本書閱讀教學是語...
學習單：促進自主學習的腳手架 何為學習單，它是教師依據(jù)教材和學情設計并提供給學生進行自主學習，以達成學習目標的一種支架，是教師指導學生學習的工具和學生進行學習的階梯，是課堂自主學習的一種很好的載體。根據(jù)學習單出示的時間和承擔的任務，可以分為課前預習單、自主探究學習單、小...
整本書閱讀策略的實踐研究 整本書閱讀是教師在結合學生年齡特點和接受能力的基礎上，向學生推薦一些合適的閱讀書籍，并對其進行科學指導，以此來幫助學生完成對整本書內容的理解和感悟，培養(yǎng)學生閱讀習慣和閱讀能力的一種閱讀活動。我們基于《義務教育語文課程標準》的要求積極進行閱...
全學科閱讀：提升學生學科素養(yǎng)的新路徑 全學科閱讀是近年來不斷升溫的教育熱點話題，但目前教育理論方面的研究還不足，其內涵、外延等一些關鍵問題還需不斷辨析，比如其內涵是什么、為什么要開展、如何開展、效果如何評價等等。全學科閱讀強調的“育人方式改革”極為重要，具有超前的現(xiàn)實意義。由于...

“雙減”背景下作業(yè)“減負增質”的策略與運用 一、問題的提出 “雙減”，體現(xiàn)的是國家的意志，其目的是走出內卷化的“劇場效應”和“囚徒困境”，通過恢復和重建良好教育生態(tài)，讓教育回歸教育，讓學校、學生、家長各歸其位。 “雙減”政策的落地是重塑全民教育價值觀的過程，是教育機制體制重建的過程，...

《精衛(wèi)填?！方虒W實錄 【教學目標】 1.認識“帝”“曰”等4個生字，讀準多音字“少”，會寫“帝”“曰”等5個字。 2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3.能結合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。 4.能和同學交流精衛(wèi)給自己留下的印象。【教學重點、難點】 ...
《ɑi ei ui》教學實錄及評析 【教學目標】 1.正確認讀復韻母 ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形。 2.正確拼讀由 ɑi、ei、ui組成的音節(jié)；了解復韻母的標調規(guī)則，能在四線格中正確書寫音節(jié)pái duì。 3.借助拼音，正確認讀“妹...
《紅樓春趣》教學實錄及評析 一、直接導課，預習反饋 1.談話導入，板書課題師：同學們，通過本單元前三課的學習，我們已經(jīng)初步領略了古典小說的魅力。在中國四大名著當中，《紅樓夢》的藝術成就非常高，被譽為中國古典小說的“金字塔”。今天就讓我們走進曹雪芹的《紅樓夢》，一起來...
《搭船的鳥》教學實錄及評析 【教學目標】 1.通過描寫翠鳥、雨、船夫的語句，了解可以從不同的方面進行細致觀察，體會作者用詞的準確。 2.根據(jù)學習到的方法對事物進行觀察，記錄觀察所得，初步感受細致觀察的妙處。【教學過程】一、談話導入，引出課題師：上節(jié)課，我們跟隨作...

《江南》教學設計 【設計初想】本課教學圍繞識字寫字、朗讀指導、理解積累、遷移運用四個方面展開。依據(jù)低年級學生的學習特點，突出識字的趣味性，注重方位詞在生活中的運用。課堂以朗讀為主，運用多種方式想象讀，結合詩歌內容畫蓮葉、貼小魚，通過聽、讀、吟、唱等多種形式...
“思維訓練可視化”和“語言運用文境化”在思辨性文本中的運用 【設計初想】《跳水》是五年級下冊第六單元的第三篇課文。本單元的人文主題是“思維的火花跨越時空，照亮昨天、今天和明天”。這個單元區(qū)別于特殊單元和策略單元，它是個特色單元——思維訓練單元。本單元的閱讀要素是“了解人物的思維過程，加深對課文內...
《呼風喚雨的世紀》（第一課時）教學設計 【設計初想】《呼風喚雨的世紀》一課為四年級上冊第二單元的第三篇課文，主要介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程。透過簡潔、生動的描述，可以看到一幅幅科學改變人類生活的美好畫面，能激發(fā)學生對未來生活的暢想，點燃學生探索科學的興趣。本單元...

緊扣語文要素　感悟愛國情懷 《小島》原名《礁盤》，講述了我國南海一島礁上守島官兵艱苦卓絕的生活和滿腔的愛國情懷。該文是著名軍旅作家陸穎墨寫的短篇小說，原作于1997年在《解放軍文藝》上發(fā)表，當年被《新華文摘》等多家刊物轉載，獲全軍文藝獎等多項榮譽。選入統(tǒng)編本五年級上冊...

“真”學習緣自“巧”設計 《母雞》是四年級下冊第四單元的第二篇課文。本單元以“作家筆下的動物”為主題，編排了老舍的《貓》《母雞》和豐子愷的《白鵝》三篇作品。每一篇文章的內容和表達方法各不相同，但都表達了同樣的情感——對動物真正的喜愛和真誠的贊美。在他們的筆下，性格古...
品一首詞　悟一份情　懂一個人 【教材解讀】《浣溪沙（山下蘭芽短浸溪）》是六年級下冊“古詩詞積累”中的第九首古詩詞，是宋代文學家蘇軾被貶黃州期間所作的一首詞。這首詞的上闋以濃淡有致的水墨筆法寫景，景色自然清新，幽靜清美。下闋即景抒懷，表達有關人生感悟，富有哲理。【備課...

回歸人本　恪守本真 當我國主流教育轉向關注人的意義，而不是關注人生起跑線的競爭之時，北京第二實驗小學洛陽分校（以下簡稱“北二分”）張勝輝校長幾年前就倡導“關注人的成長，讓每個人都能舒展生命姿態(tài)，綻放屬于自己的精彩”。因為關注人，關注人的發(fā)展，學校教育，特別是學...

“梧桐生矣，于彼朝陽” 生活就像一條溪流，身在其中時，你總是很難去察覺其中變化的力量。然而，堅定，讓方向不迷茫；擔當，讓肩膀更加強壯；協(xié)作，讓智慧可以分享。生命不息，歲月荏苒，感謝一路相助的貴人，讓我可以心懷陽光行走在追夢路上，勇敢擁抱著新的“人生第一次”，讓生命...

讀書是教師最好的詩與遠方 “沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬，能像一頁跳躍著的詩行那樣，把人帶往遠方?！蔽铱傉J為這才是對讀書最好的描述。作為一名語文教師，我心中總是有些浪漫和詩意存在，所以每當讀到這句話，心中就會生出讀書時的美好和向往。奔跑在教育的原野上，偶爾會...
奇跡源于愛 “一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的很小，讓人感到局促和狹隘；有的很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌決定了教室的內容，他的氣度決定...

會說話的圖片 隨手打開語文書，尤其是低年級的語文課本，每一課都會有一兩幅細致傳神的插圖。這一幅幅插圖都是編者精心設計選編的，它不僅延伸拓展了教學視野，烘托映襯了文字情境，豐富了情感內涵，更是教材中不可忽視的重要資源。如果我們能夠把插圖充分地利用起來，不僅...
攬“鏡”自照反思前行 作文中，人物細節(jié)描寫最難把握，也最難描寫。在一節(jié)作文課上，我將單元習作“漫畫老師”調整為“超級模仿秀”。學生先討論并模仿身邊一位大家熟悉的老師，注意老師日常的動作、神態(tài)、語言等方面的特點。重點通過夸張的舉止模仿，引導學生發(fā)現(xiàn)抓人物特點的方法...