初中生世界·初中教學(xué)研究

2025年06期

收藏成功

微博空間微信

本刊以“指導(dǎo)學(xué)習(xí)、發(fā)展智能、交流思想、開拓視野”為宗旨，為廣大初中學(xué)生開大千世界的窗口，樹人生理想的路標(biāo)，探科學(xué)學(xué)習(xí)的方... 展開

類型

月刊

類別

教育教學(xué)

定價

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥8.00 ￥6.00

原貌版試讀單本購買

教育，因“被需要”而完整 當(dāng)我們談?wù)摻逃龝r，“被看見”"被尊重”"被愛”常常成為關(guān)鍵詞。這些理念固然重要，但教育若止步于此，仍顯單薄。真正的教育，還應(yīng)當(dāng)“被需要”，因為唯有被需要，人才能找到自已的價值坐標(biāo)。學(xué)生在“被需要"中成長。今天...

向下扎根向上開花 2024年，是我工作的第十二年。十二年間，我在語文教學(xué)的道路上摸索前進(jìn)，積累了一些經(jīng)驗，但也不可避免地進(jìn)入職業(yè)發(fā)展的瓶頸期。正在此時，擴(kuò)大了“青藍(lán)工程"培養(yǎng)對象的范圍，我因此幸運地與朱武英老師結(jié)為師徒。與朱老師接觸越深，我越意識到...
提煉·融通·進(jìn)階 【教學(xué)目標(biāo)及重難點】 1.通過涵泳想象，感受家國情懷。2.通過比較分析，體會不同人稱的抒情效果，學(xué)習(xí)使用合適的人稱進(jìn)行直接抒情3.學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、鋪陳等寫作手法，從嗅覺、視覺等角度描寫景物，真摯巧妙地抒發(fā)感情。【教學(xué)實錄】一、確定學(xué)...
四維教學(xué)模型：讓寫作有“看得見的進(jìn)步 生活中，學(xué)生常有動情之時，“情動于中而形于言”，便是抒情。抒情寫作的本質(zhì)是情感的藝術(shù)化表達(dá)，其教學(xué)難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生將抽象的情感體驗轉(zhuǎn)化為具象的文字。七年級學(xué)生的作文呈現(xiàn)出內(nèi)容與表達(dá)的情感不協(xié)調(diào)，抒情不自然、不到位等問題，反映出三個維度的...

從素材堆積到文學(xué)重構(gòu) 【設(shè)計理念】記敘文寫作是初中階段寫作訓(xùn)練的重點。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出初中學(xué)段寫作教學(xué)的相關(guān)目標(biāo)，包括“合理安排內(nèi)容的先后和詳略”“豐富表達(dá)的內(nèi)容”等，并要求學(xué)生學(xué)會借鑒優(yōu)秀文學(xué)作品的寫作手法。統(tǒng)編初中語文教材3...
找準(zhǔn)支點，讓作文進(jìn)步“看得見 筆者曾多次聽陳其明老師的語文課：教學(xué)設(shè)計講創(chuàng)意，教學(xué)風(fēng)格日臻成熟，而且敢于向教學(xué)難題挑戰(zhàn)。這也是一位熱愛研究與實踐的優(yōu)秀語文教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)。這次作文課，他以“記敘文寫作素材加工”為教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生破解不愿寫、不會寫和寫不好的關(guān)鍵難題。...

智善語文：讓學(xué)生習(xí)得言語創(chuàng)造素養(yǎng) 摘要立足“增強(qiáng)課程實施的情境性和實踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革”的新課標(biāo)理念，根據(jù)言語教學(xué)理論要素，智善課堂構(gòu)建“三環(huán)八步”基本教學(xué)架構(gòu)，形成了以“學(xué)為中心，生為根本”為核心的課程理念。文章闡釋了言語教學(xué)理論下的智善語文課堂的基本內(nèi)涵及特點，并...

“有效課堂”教學(xué)改革的思考與實踐 摘要以打造高品質(zhì)活力教育為目標(biāo)，積極開展“有效課堂”教學(xué)探索，努力實現(xiàn)課堂提質(zhì)增效。學(xué)校通過定量定向，分層異步提效能；精講精練，當(dāng)堂檢測促實效；定向呵護(hù)，全員導(dǎo)師求進(jìn)步；推進(jìn)“筑基提質(zhì)”“補(bǔ)短扶弱”“做優(yōu)建強(qiáng)”措施，促進(jìn)教師成長和學(xué)生發(fā)展...
思政課教師隊伍素質(zhì)提升的校本實踐與思考 摘要思政課有效實施與真正落地的關(guān)鍵，在于思政課教師隊伍建設(shè)。為此，徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校以師德建設(shè)為突破口，將其作為思政課教師隊伍素質(zhì)提升的首要任務(wù)；以崗位練兵為主要手段，從實踐中來，到實踐中去；以機(jī)制建設(shè)為可持續(xù)發(fā)展平臺，增強(qiáng)教師發(fā)...

指向感受力培養(yǎng)的初中古詩跨學(xué)科教學(xué)實施路徑 摘要古詩教學(xué)的獨特價值在于通過凝練的語言、和諧的韻律與深邃的意境，喚醒學(xué)生對美的感知與情感的共鳴?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)通過打破學(xué)科壁壘，實現(xiàn)知識融合與多元實踐，為古詩教學(xué)提供了新的范式。為提升學(xué)生對古詩的感受力，教師可嘗試從“審美體驗的詩性感知”“...
初中語文“活動·探究”單元教學(xué)設(shè)計探析 摘要統(tǒng)編初中語文教材的“活動·探究”單元強(qiáng)調(diào)實踐性和綜合性。為優(yōu)化“活動·探究”單元教學(xué)設(shè)計，教師可從構(gòu)建梯度化任務(wù)群、搭建差異化學(xué)習(xí)支架以及優(yōu)化增值性評價體系等方面著手，實現(xiàn)知識建構(gòu)與核心素養(yǎng)培育的有機(jī)融合，助力學(xué)生...
基于詞匯組塊法的初中英語詞匯教學(xué)實踐研究 摘要詞匯學(xué)習(xí)是初中英語教學(xué)的核心，但傳統(tǒng)教學(xué)方法常因機(jī)械記憶導(dǎo)致學(xué)生難以長期掌握和靈活運用詞匯。詞匯組塊法以語塊為單位，強(qiáng)調(diào)在語境中學(xué)習(xí)詞匯，符合語言習(xí)得規(guī)律。本研究基于詞匯組塊法的理論基礎(chǔ)，探討其在初中英語詞匯教學(xué)中的實踐應(yīng)用，并通過實...
善“問”為評巧促教學(xué) 摘要以評促學(xué)，以評促教，教學(xué)評一致性是推動教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的核心理念。文章結(jié)合道德與法治課堂教學(xué)實踐，探索設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生評價的策略：課前質(zhì)疑，群評群議促真學(xué)；導(dǎo)入深問，整體設(shè)計凝課魂；課中比問，活動互評拓視野；課后實踐反問，關(guān)注自省潤...
基于項目式學(xué)習(xí)的初中道德與法治大單元教學(xué) 摘要教師基于項目式學(xué)習(xí)開展大單元教學(xué)，可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升其對知識的整體感知和把握能力?；陧椖渴綄W(xué)習(xí)的初中道德與法治大單元教學(xué)通過增強(qiáng)項目導(dǎo)向，設(shè)定明確的大單元教學(xué)目標(biāo)；梳理知識內(nèi)容，依托項目整理單元知識框架；基于單元整合，...
淺析圖像證史在中學(xué)歷史教學(xué)中的運用 摘要圖像證史是一種通過分析視覺材料來研究和解讀歷史的方法，有利于以視覺化、情境化的方式幫助學(xué)生理解歷史事件的復(fù)雜性。教師可設(shè)計“背景溯源”“細(xì)節(jié)解構(gòu)”“內(nèi)涵升華”等教學(xué)環(huán)節(jié)，在中學(xué)歷史課堂中靈活運用圖像證史教學(xué)方法，讓歷史核心素養(yǎng)有效落地...
地理實踐力視角下的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計 摘要以固城湖濕地生態(tài)環(huán)境調(diào)查活動為例，探究真實情境下的地理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇與方案設(shè)計等。以真實情境確立學(xué)習(xí)主題，以資源整合構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，以明確任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)過程，以成果展示促進(jìn)學(xué)習(xí)評價，拓展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的育人價值。...
基于區(qū)域認(rèn)知培養(yǎng)的初中地理主題式教學(xué)實踐研究 摘要文章聚焦初中地理課程中的學(xué)生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的培育路徑，以主題式教學(xué)為切入點，探索結(jié)構(gòu)化、情境化教學(xué)模式。通過梳理區(qū)域認(rèn)知的內(nèi)涵維度與主題式教學(xué)的整合機(jī)制，提出行之有效的教學(xué)實踐措施，同時設(shè)計以真實區(qū)域為載體的主題項目鏈，幫助學(xué)生厘清地理...
人教版初中化學(xué)新舊教材的比較分析與教學(xué)建議 摘要對比2011年版與2022年版《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》以及2012年與2024年人教版初中化學(xué)教材“空氣和氧氣”內(nèi)容，新版課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程性和整體性；新版教材在知識點的呈現(xiàn)上更注重學(xué)生的思維發(fā)展，增強(qiáng)了與生活、科技和環(huán)境等情境的...
基于鄉(xiāng)土資源的生物學(xué)體驗式教學(xué)探究 摘要鄉(xiāng)土資源作為課程資源的重要組成部分，具有本土化特征，在生物學(xué)課堂教學(xué)和課程開發(fā)中起著重要作用。教師借助區(qū)域優(yōu)勢，開展基于鄉(xiāng)土資源的體驗式教學(xué)，將生物學(xué)教學(xué)與勞動教育、生命教育、地方特色等有機(jī)結(jié)合，能有效提升學(xué)生的社會責(zé)任感，提高學(xué)生的...

讀寫融通用以致學(xué) 【教學(xué)自標(biāo)及重難點】 1.以植物為主體，設(shè)計刊徽，挖掘植物的特點，寄托寓意。2.梳理散文中人、物、志的關(guān)系，運用托物言志的手法創(chuàng)作。【教學(xué)過程】一、刊徽設(shè)計師：同學(xué)們，我們學(xué)過了《紫藤蘿瀑布》《愛蓮說》《白楊禮贊》等托物言志的文章，出...
汲生活之水筑運算之基提思維之質(zhì) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)運算能力的重要性，即學(xué)生要能夠依據(jù)既定的法則與運算律，準(zhǔn)確無誤地運算。有理數(shù)的混合運算在初中數(shù)學(xué)課程體系中占據(jù)舉足輕重的地位，是培養(yǎng)學(xué)生運算能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。扎實掌握有理數(shù)混合運算，能夠為學(xué)生后續(xù)學(xué)...
著眼整體，育人為本 “整體閱讀”是指對閱讀文本側(cè)重整體把握、整體理解的一種閱讀教學(xué)理念，要求教師整體建構(gòu)與設(shè)計課堂教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面，筆者以譯林版《英語》八（下）Unit 1 Past and present 的Read-ing板塊教學(xué)為例，探討...

初中生語言高階素養(yǎng)發(fā)展的“三有”向度 當(dāng)前一些學(xué)校和家長過分注重語文知識的傳授，忽略了對孩子“語言運用”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致其語言缺乏邏輯性，出現(xiàn)發(fā)展性閱讀障礙等。而培養(yǎng)學(xué)生的語言高階素養(yǎng)，有助于解決以上問題。語言高階素養(yǎng)是指個體在語言學(xué)習(xí)和運用中達(dá)到較高水平的綜合能力。具備語...
“任務(wù)一問題”雙維驅(qū)動 項目化學(xué)習(xí)，是指圍繞來自真實情境的、具有一定挑戰(zhàn)性的項目主題，在精心設(shè)計任務(wù)與活動的基礎(chǔ)上，使學(xué)習(xí)者進(jìn)行較長時間的開放性探究，最終建構(gòu)起知識的意義并提高自身能力的一種教學(xué)模式。學(xué)科項目化學(xué)習(xí)不是學(xué)科的活動化，而應(yīng)該是核心知識在情境中的再構(gòu)建...
巧用“留白”，演繹精彩課堂 最近，筆者觀摩了一位同事的數(shù)學(xué)教研課，課題是“平行四邊形的判定”。教者將五種判定定理一次性講給學(xué)生，沒有演繹定理的由來，直接拋出定理的文字語言和符號語言，然后用例題示范如何運用定理，采用“大題量、快節(jié)奏”的方式，讓五種判定定理都得到應(yīng)用。課...
項目式學(xué)習(xí)：初中物理“跨學(xué)科實踐教學(xué)的有效方式 《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，“跨學(xué)科實踐”主題的內(nèi)容具有跨學(xué)科性和實踐性特點，與日常生活、工程實踐及社會熱點問題密切相關(guān)。這部分內(nèi)容的設(shè)計旨在發(fā)展學(xué)生跨學(xué)科運用知識的能力、分析和解決綜合問題的能力、動手實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生...
在流行音樂教學(xué)中培養(yǎng)初中生審美意識 流行音樂作為一種廣受青少年喜愛的音樂形式，已被納人初中音樂教材體系，如蘇少版(簡譜)音樂教材中有《少年中國說》《明日歌》等作品。那么教師如何通過課程重構(gòu)實現(xiàn)流行音樂的美育價值轉(zhuǎn)化？筆者將著重從審美感知、審美情感、審美理解、審美想象四個維度，...