初中生世界·初中教學研究

2025年04期

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本刊以“指導學習、發(fā)展智能、交流思想、開拓視野”為宗旨，為廣大初中學生開大千世界的窗口，樹人生理想的路標，探科學學習的方... 展開

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喚醒教師的內驅力 教師，是點亮靈魂、啟迪智慧的引路人。作為學校管理者，唯有深入教師內心，了解教師之“需”之“煩”之“苦”之“厭”乃至之“痛”，而后以理服人，以行導人，以情感人，喚醒他們對教育的赤誠熱愛與深沉責任，方能從根本上激發(fā)他們的成長內驅力，推動學校革新...

師徒同行，共筑初中數學教育夢 時光荏苒，轉眼間我已在初中數學教學的崗位上默默耕耘了五年。這五年里，我經歷過初登講臺的青澀與迷茫，也品嘗過教學成果帶來的喜悅與自豪。在這一路的成長歷程中，師徒結對活動宛如一盞明燈，照亮了我前行的道路，給予我無盡的支持與指引。初逢結緣：師徒...
整合內容創(chuàng)設情境局部引導 一、活動目標與素養(yǎng)導向經歷“猜想 $$ 驗證 $$ 證明”的完整探究過程，理解數學證明的必要性，明晰數學邏輯體系的基本框架；在直觀理解和掌握圖形與幾何基本事實的基礎上，經歷得到和驗證數學結論的過程，感悟具有傳遞性的數學邏輯，形成基于幾何直...
核心素養(yǎng)導向下的初中數學單元整體教學實踐與思考 《義務教育數學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標（2022年版）》）在課程實施板塊指出，重視單元整體教學設計，改變過于注重以課時為單位的教學設計，推進單元整體教學設計，體現數學知識之間的內在邏輯關系，以及學習內容與核心素養(yǎng)表現的關聯...

以思辨為筆，繪議論文之魂 【設計理念】在初中階段，學生的思維能力和表達能力逐漸成熟，議論文寫作成為語文學習的重要內容。然而，許多學生在嘗試議論文寫作時，往往出現論點不明確、論據單一、邏輯不嚴密等問題。為了幫助學生解決這些問題，筆者設計了本節(jié)課，重點在于培養(yǎng)學生的思...
落實思維顯性訓練，優(yōu)化議論文寫作教學 傳統(tǒng)教學模式下，初中議論文寫作教學存在諸多問題：過度拘泥于機械結構，使得學生的寫作千篇一律，嚴重缺乏個性化的邏輯推演；教學案例陳舊老套，難以搭建起議論文與現實生活的橋梁，導致學生無法將理論與實踐相結合；過于側重結構的完整性，卻在不經意間忽視...

指向史料實證素養(yǎng)培育的初中歷史教學路徑探究 摘要當下，初中歷史教師在培養(yǎng)學生史料實證能力方面還存在“策略弱”“素材弱”"反饋弱”等問題。教師應始終以歷史課程標準為引領，不斷優(yōu)化教學策略和方法；通過學材建構，將教材及其他教學資源進行主題式整合，構建符合學生認知規(guī)律的教學內容...

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園的校本實踐與思考 摘要堅持立德樹人根本任務，通過學科教學、特色課程開展、傳統(tǒng)節(jié)日活動、非遺項目傳承等方式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入學校教育教學中，豐富學生的情感體驗，堅定學生的文化自信，引領學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。...

統(tǒng)編初中語文教材之“變”：單元教學關鍵環(huán)節(jié)的突破與實踐 摘要通過聚焦統(tǒng)編初中語文修訂教材之“變”，理解及探索教材在選文增換、板塊補設、單元改調、局部“修簡”中呈現的穩(wěn)中求進、與時俱進的“變通”原則，試圖揭示教材在文化育人、思維培養(yǎng)、任務學習、緊貼發(fā)展四維度的“進”階之路。強調以單元導語錨定關鍵...
定位·驅動·應用：指向素養(yǎng)提升的整本書閱讀任務設計 摘要...
指向深度學習的初中英語聽說教學實踐 摘要深度學習是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要方式。目前初中英語聽說教學普遍存在語篇研讀淺層化、教學目標單一化、活動設計碎片化、教學評價片面化等問題。針對上述問題，教師應通過深度研讀語篇、深層創(chuàng)設情境、深化任務分解和深入全程評價等方式精準設計教學目...
主題語境下的英語大單元復習教學策略 摘要基于主題語境的大單元復習教學有利于學生在主題的引領下，在系列相關的情境中鞏固運用結構化知識，提升語言運用能力。教師可通過確立大單元復習主題、創(chuàng)設主題語境、深度整合并升華主題等策略，優(yōu)化英語大單元復習教學，提高學生的復習效率。...
基于大單元教學的初中道德與法治學習任務設計探究 摘要在大單元教學視域下，教師通過系統(tǒng)化設計學習任務鏈，能夠有效激活學生的深度思辨與高階思維能力，促使思維品質呈螺旋式進階狀態(tài)。這種教學設計主要體現為三大實施維度：設計有效的預備性作業(yè)，構建序列化任務體系，設計持續(xù)性探究問題群。這種結構化教...
基于情境體驗的道德與法治課議題式教學實踐研究 摘要在初中道德與法治教學領域，議題式教學展現出了極為顯著的應用價值。它以情境為根基，以探究活動為載體，對課堂結構予以重塑，革新教學形式，引領學生積極投身于議題式學習進程。在此過程中，學生不僅能夠扎實掌握課程知識，還能有效發(fā)展思辨思維，提升...
運河思政”：初中道德與法治跨學科育人的實踐研究 摘要 “運河思政”融合課程在初中道德與法治教學中的應用，是一次富有創(chuàng)新性和前瞻性的教學實踐。通過結合課程標準，融合學科知識，創(chuàng)新教學模式，拓展教材觀念，增強了學生的文化自信，培養(yǎng)了其社會責任感，為初中道德與法治教學提供了新的范例和思路。...
逆向設計在道德與法治教學中的應用研究 摘要在道德與法治課中應用逆向設計，有助于提高教學效果，更好地實現育人目標。從明確學習目標、確定評估證據、設計教學活動三個關鍵環(huán)節(jié)詳細探討逆向設計的具體應用策略，包括"主動解碼——在情境中辨析”"主題引領——在教學中實踐...
指向高階思維培養(yǎng)的問題鏈教學策略 摘要發(fā)展學生的高階思維能力，是培養(yǎng)學生化學核心素養(yǎng)的重要途徑。課堂是學生思維培養(yǎng)的主陣地，問題是高階思維培養(yǎng)的動力引擎，但傳統(tǒng)的“單一問題”難以促進學生思維的轉變?！皢栴}鏈”教學通過設計探究性、遞進性、診斷性、遷移性的問題，培養(yǎng)學生高階思...
信息科技課程中科學家精神培養(yǎng)的策略探究 摘要文章旨在探討信息科技課程中科學家精神培養(yǎng)的策略，倡導“系統(tǒng)謀劃、有機融入、項目載體"的實施理念，強調將愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻、協(xié)同和育人等要素融入信息科技課程教學中，為培養(yǎng)具有科學家精神的高素質人才提供參考。...
基于CIPP模式的初中美術教學評價實施策略 摘要美術教學是提高學生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生審美判斷、藝術鑒賞和創(chuàng)造力的主要方式之一，而教學評價是實現美術教學目標的重要手段。文章從當前初中美術教學中存在的評價導向有誤、評價指標片面、評價主體單一的問題出發(fā)，基于CIPP模式，以“變遷中的家園...

以學定教問學互進 【教學目標及重難點】 1.整體感知《朝花夕拾》敘事框架，探究文本間的邏輯關聯。2.系統(tǒng)梳理書中魯迅“童年一少年一青年”三個年齡段的成長軌跡脈絡3.深入研讀文本，理解魯迅的愛憎觀，體會魯迅新文化思想的形成過程【教學過程】一、自主先學繪封...
培養(yǎng)數學思維，讓核心素養(yǎng)落地生根 在義務教育階段，數學思維主要表現為運算能力、推理意識或推理能力?！读x務教育數學課程標準（2022年版）》指出，通過經歷獨立的數學思維過程，學生能夠理解數學基本概念和法則的發(fā)生與發(fā)展，數學基本概念之間、數學與現實世界之間的聯系；能夠合乎邏輯地...

跨學科學習視角下構建初中英語“融創(chuàng)”課堂的路徑探究 在當今時代背景下，國家對具備多學科知識和創(chuàng)新能力的人才需求日益增長。因此，將不同學科內容有機結合并應用于實際教學成為當下教育改革的重要方向?！读x務教育英語課程標準(2022年版）》指出，要增強課程內容與育人目標的聯系，優(yōu)化內容組織形式，設立...
低負高效的初中物理教學策略摭談 在新一輪的課程改革浪潮中，初中物理教學模式正經歷著巨大的變革，既要面對如何適應新課標、新方法所帶來的挑戰(zhàn)，也迎來了創(chuàng)新教學模式、提升學生素養(yǎng)的寶貴機遇。對于初中物理教師而言，如何在有限的教學時間內，既有效減輕學生的學習負擔，又高質量完成教學...
指向統(tǒng)攝和遷移的歷史大單元教學實踐 新課標的頒布和實施是歷史學科教與學方式深度變革的重大契機。新課標強調學科知識內容的有機整合和遷移運用，以此達到課程育人的目的。然而，在傳統(tǒng)的初中歷史教學模式中，有些教師沒有很好地搭建知識的內在邏輯架構，導致學生只能看到孤立的知識的“點”，不...

教育情懷與專業(yè)智慧：涵養(yǎng)班主任的“雅量 “雅量”，指一種寬宏大量、包容萬象的氣度。在現代教育體系中，班主任常被形容為“兵頭將尾”，他們雖不隸屬于學校行政系統(tǒng)，卻在學校運行中起到關鍵作用。班主任的一日缺席，足以引起班級乃至整個學校的連鎖反應，從學生的心理狀態(tài)到校園的日常秩序，都可能...

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