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指向感受力培養(yǎng)的初中古詩跨學(xué)科教學(xué)實施路徑

——以“讀點李商隱的秋雨詩”教學(xué)為例

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古詩教學(xué)具有以精練語言構(gòu)建優(yōu)美韻律、營造深遠意境的獨特優(yōu)勢，但若局限于文本分析，將錯失其觸及心靈的本質(zhì)功能，難以喚醒學(xué)生對詩歌意境的深度感知。感受力涵蓋審美感知、情感體悟、思維延展三個維度：美術(shù)的視覺轉(zhuǎn)化可使“大漠孤煙”具象可觸，歷史情境的還原能讓“黍離之悲”具身可感，地理知識的碰撞可解構(gòu)“江月何年初照人”的時空哲思。（剩余4143字）

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