中小學心理健康教育

2024年11期

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《中小學心理健康教育》雜志為半月刊，創(chuàng)刊于2001年7月，每月1日和15日出版?！吨行W心理健康教育》由中國民主促進會中... 展開

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以愛為核心，以規(guī)則為約束 我班有個調皮鬼，每天都接到不少同學對他的投訴。為了“治”他，老師們沒少費神，但過了大半個學期，他反而有點軟硬不吃了。面對老師的批評、同學的控訴，他不是羞愧地低下頭而是笑嘻嘻地望著你，讓人無奈。某天的午休，想到他的“屢教不改”，我決定調整方...

兒童的自我關懷能力：內涵、要素與培育路徑 摘要：兒童自我關懷能力指他們正確感知、理解和應對自身痛苦經驗的能力，包括靜觀當下、共通人性、自我友善及改善行動四個要素。基于自我關懷理論，從教育學角度探討了兒童自我關懷能力的內涵、要素和培育路徑。學校和教師可通過開設心理健康教育課程或專題講...

與自然親近增加中學生的幸福感？ 摘要：在心理健康教育中較少涉及自然環(huán)境元素，而自然環(huán)境對人具有積極的作用。從積極心理學的視角出發(fā)，探討自然聯結感對于中學生積極心理健康及幸福感的作用。采用自然聯結感量表、積極心理健康量表及主觀幸福感自評量表對898名高中生進行調查，結果顯示...
中小學生拒學現狀調查及成因分析 摘要：近年來中小學生拒學個案逐漸增多，對個體成長、家庭穩(wěn)定及社會安寧都帶來了負面影響。為了深入了解中小學生拒學行為的成因，對250所中小學學校、學生及其家長進行了問卷調查。調查結果顯示，影響學生拒學行為的重要因素包括心理問題、學習壓力、家庭...

劇潤童心：小學校園心理劇校本課程的建設與實踐 摘要：目前學校心理課程建設存在課程內容“零散化”、課程實施“淺層化”、課程評價“忽視化”等問題，由此以校園心理劇為育心載體，積極建設“劇潤童心”校園心理劇校本課程群。為此，學校架構了“主題化”課程內容、“進階化”課程實施與“三全化”課程評價...
中學心理課堂中情境設計的常見誤區(qū)與反思 摘要：心理健康教育課程的實施已逐漸成為心理健康教育工作開展的關鍵陣地，心理健康教育課程重視學生的真實情感與想法，鼓勵學生的身心體驗和覺察轉變，因此對于教學情境的設計創(chuàng)建有著很高的需求。然而在實際的教學中，任課教師往往陷入諸如教學目標不明確導...

做自己的“大白” 關鍵詞：自我關懷；自我評價；積極心理學中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）11-0025-03 【活動理念】初中生處于青春期，情緒情感豐富，在學業(yè)、人際關系等方面容易遇到挫折，產生壓力。面對挫...
遇見成長型思維 關鍵詞：成長型思維；思維轉化；學習動機；初中生中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）11-0028-05 【活動理念】斯坦福大學行為心理學教授羅爾·德韋克將人的思維模式分為固定型思維和...
獨一無二的樹葉 關鍵詞：表達性藝術治療；自我認識；高中生中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）11-0033-04 【活動理念】高中生正處于自我意識發(fā)展的第二個飛躍期，也是自我同一性形成的關鍵時期。這一時期的學...

別輕視網絡上的聲音 關鍵詞：網絡欺凌；同伴關系；初中生中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）11-0037-03 【劇情簡介】初中生小林在網絡上以給別人造謠為樂，被同學勸說后仍然不以為意。有一天，他做了一個夢，夢境...
從選擇“疾病”到選擇成長 關鍵詞：逃避上學；人生意義；親子關系中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）11-0040-04 【劇情簡介】小E是一名初三學生，這學期開始常常感覺身體不適，到醫(yī)院接受身體檢查卻查不出什么問題。他...

走向真實的自己，拔出情緒的泥潭 摘要：學校心理教師沒有時間和精力做中長程輔導，而部分學生對中長程輔導的需求又極為強烈，如何破解這一難題？簡快身心積極療法致力于簡單快捷及省力的介入，把主要的精力放在可觀察到的現象上，是一種可行的十分務實的技巧。通過簡快技術“逐步抽離法”幫助...
意向性會談在初中生拒學心理輔導中的應用 摘要：拒學行為形成的誘因復雜，已成為學生潛意識逃避現實問題的一種不具適應性的應對方式，意向性會談強調面對問題沒有唯一正確的反應，可以幫助學生擴大對問題的認知空間，發(fā)掘自身解決問題的更恰當更有用的應對方式。通過意向性會談，對一名拒絕返學一周的...
沙盤游戲在初中生情緒調適個案輔導中的應用 摘要：一名七年級學生因考試接連失利、家長要求嚴格等原因積壓大量消極情緒，在課堂上受到老師批評而情緒爆發(fā)，產生雙腿僵硬、全身抽搐等軀體癥狀。在校醫(yī)室評估無身體健康問題之后，心理教師運用沙盤游戲療法降低學生的心理防御與內心封閉的狀態(tài)，引導學生宣...

“霸凌”引發(fā)的仇恨從中學帶到大學 關鍵詞：校園霸凌；創(chuàng)傷經驗；支持資源中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）11-0054-03 學生A在大學四年級的時候來找我做咨詢，問我如何才能讓他“報仇”成功？這是一個很有趣的話題，哪來的仇人...

高中生涯規(guī)劃教學過程中校本作業(yè)的設計與應用 摘要：高中生涯規(guī)劃課程作為一門新興課程，在實際實施中多屬于校本課程。為了提升課程的實效，發(fā)揮校本作業(yè)在高中生涯規(guī)劃課程教學中的輔助作用，基于生涯規(guī)劃的實踐，從高中生涯規(guī)劃校本作業(yè)涵蓋的三部分（導學預習、課堂探究和拓展檢測）入手，提出校本作業(yè)...
基于文化認同的小學生涯規(guī)劃能力培育研究 摘要：小學是生涯發(fā)展的重要階段，生涯教育與文化緊密相關，文化認同與自我認知相關，能為個體提供群體內支持，幫助個體構建積極心態(tài)，是生涯發(fā)展的重要相關因素。小學生涯教育應基于文化認同，扎根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的土壤，從三個方面培育學生生涯規(guī)劃能力...

初中學校學生心理檔案的動態(tài)管理初探 摘要：心理健康教育的有效開展是以深入了解學生的心理發(fā)展狀況為前提的，學校開展心理健康教育的基礎環(huán)節(jié)是學生心理檔案的建立。心理檔案三年一貫的動態(tài)管理機制是對學校教育、教學、心理健康教育工作的強有力支撐。就初中學校心理檔案工作的現狀、內容、使用...
“先跟后帶”策略助力新手教師提升家校溝通能力 摘要：新手教師在和家長溝通時，常常不知道和家長溝通什么，以及怎么和家長溝通，進而影響家校溝通的效果。在實踐中發(fā)現，將NLP輔導的“先跟后帶”策略應用在家校溝通中，通過跟情緒、跟認知、帶認知和帶行為四個步驟，能有效提升新手教師的溝通能力，達到...

小學班主任心理健康教育能力校本培訓課程的開發(fā)與實踐 摘要：班主任心理健康教育能力對培養(yǎng)學生良好的心理素質，提高其心理健康水平有重要影響。四川省成都市成華小學?；凇懊澜?、美潤人生”的辦學理念，以“理論+實踐”為手段，充分利用學校資源，開發(fā)并實施了小學班主任心理健康教育能力校本培訓課程，切...

小鳥準備高飛 關鍵詞：畢業(yè)主題；情感表達；離別焦慮中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）11-0073-03 【班會背景】六年級學生即將告別小學生活，迎接中學的新篇章。他們將要告別熟悉的同學、親切的老師、曾經...

積極心理品質融入小學數學教學的策略探究 摘要：小學數學的本質是抽象、推理和建模，相對來說比較抽象，小學生容易產生學習上的困難。因此在教學實踐中，教師應將積極心理品質融入小學數學教學，營造積極的心理環(huán)境，激發(fā)學生的主動學習意識；注重積極的情緒體驗，強化學生的學習意志力；激活積極的學...