目錄

新聞點讀

廣東 印發(fā)《校園商超規(guī)范管理指導意見（試行）》

日前，廣東省教育廳等四部門聯(lián)合印發(fā)《校園商超規(guī)范管理指導意見（試行）》（以下簡稱《指導意見》），提出中小學、幼兒園一般不得在校內(nèi)設(shè)置校園商超，已經(jīng)設(shè)置的，要逐步退出。寄宿制中小學可根據(jù)學校實際需求，征求家委會和學生代表意見后，經(jīng)學校領(lǐng)導班子...

河北 建立校園食品安全舉報獎勵機制

日前，河北省建立校園食品安全舉報獎勵機制，鼓勵社會公眾主動參與監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)和有效遏制校園食品安全違法行為，加強全省高校、中小學及幼兒園校園食品安全管理。 河北明確，舉報人反映全省各級各類學校校園食品安全違法行為的舉報信息，教育行政部門應(yīng)予...

廣西 印發(fā)《廣西孤獨癥兒童關(guān)愛促進行動實施方案》

近日，廣西殘聯(lián)、教育廳等八部門聯(lián)合印發(fā)《廣西孤獨癥兒童關(guān)愛促進行動實施方案》（以下簡稱《實施方案》），指出要用5年左右時間，促進完善廣西孤獨癥兒童關(guān)愛服務(wù)工作機制、服務(wù)體系，提升孤獨癥兒童發(fā)展全程服務(wù)能力水平和保障條件，有效改善孤獨癥兒童成...

重慶 著力提升公辦園在園幼兒占比

近日，重慶市召開學前教育工作推進會。重慶市將著力提升公辦園在園幼兒占比，力爭到2027年，公辦幼兒園在園幼兒占比達60%。 據(jù)了解，全市現(xiàn)有幼兒園5514所，在園幼兒87.57萬人，全市幼兒園專任教師5.99萬人，其中大專及以上學歷有5.7...

成都 發(fā)布社區(qū)托育團體標準

日前，成都市托育服務(wù)行業(yè)協(xié)會發(fā)布了《社區(qū)托育機構(gòu)建設(shè)與服務(wù)規(guī)范》團體標準，規(guī)定了社區(qū)托育機構(gòu)的建設(shè)要求、服務(wù)內(nèi)容、收費管理、質(zhì)量評價等標準。據(jù)悉，標準適用于成都市轄區(qū)內(nèi)的社區(qū)嵌入式托育機構(gòu)（“蓉易托”）開展建設(shè)與服務(wù)工作。 根據(jù)標準，對社區(qū)...

寧波 建成32個醫(yī)校近視防控圈

近日，寧波市教育、衛(wèi)健、疾控部門聯(lián)合召開全市兒童青少年近視防控推進會，交流兒童青少年近視防控經(jīng)驗。記者從推進會上獲悉，當前，寧波共建成醫(yī)校近視防控圈32個，實現(xiàn)全市1770所中小學（幼兒園）醫(yī)校近視防控圈共建全覆蓋。 據(jù)介紹，寧波市教育系統(tǒng)...

熱點論談

人工智能時代下的幼兒教育

策劃|本刊編輯部 執(zhí)行|張若筠 周 浩 在科技日新月異的今天，人工智能與信息技術(shù)的浪潮正以前所未有的力量重塑著各行各業(yè)，幼兒教育領(lǐng)域亦不例外。數(shù)字信息的便捷性為幼兒教師提供了豐富的教學資源與創(chuàng)新的教學手段，仿佛為孩子們學習知識插上了翅膀...

人工智能與幼兒教育融合的“為”與“不為”

近年來，隨著信息技術(shù)尤其是生成式人工智能的迅猛發(fā)展，人工智能對教育的重要影響日益凸顯。在幼兒教育領(lǐng)域，眾多政策制定者、園所管理者、教科研人員和一線教師都在積極探索人工智能與幼兒教育深度融合的方法、策略和路徑，“人工智能+幼兒教育”已是大勢所...

數(shù)字化時代下兒童教育方式的“熱處理”與“冷思考”

數(shù)字化時代的到來讓我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，我們的孩子們從一出生起就成為數(shù)字化時代、信息化社會的“土著民”，他們接觸的是充滿信息與智能化的生存場域，成長的過程也離不開數(shù)字媒體和人工智能技術(shù)的互動。從家長手中的智能手機、平板電腦，到點讀...

數(shù)字技術(shù)與幼兒教育的平衡

在數(shù)字技術(shù)飛速發(fā)展的今天，數(shù)字化已經(jīng)和我們的日常生活相融合，成為不可或缺的一部分，教育領(lǐng)域也受到深遠影響。對幼兒教育而言，數(shù)字信息的融入既帶來前所未有的便利與機遇，也伴隨著一系列挑戰(zhàn)與問題。我們需要思考它帶來的積極影響和負面風險，采取合適的...

聚焦幼兒個性需求，精準定制學習路徑

請簡單介紹江蘇省徐州市第一實驗幼兒園的信息化建設(shè)歷程。您認為信息化建設(shè)對幼兒園整體發(fā)展帶來了哪些顯著變化？有哪些具體的成績或亮點值得分享？方紅娣：徐州市第一實驗幼兒園的信息化建設(shè)是一場持續(xù)奮進、逐浪前行的發(fā)展之旅，回首過往，諸多關(guān)鍵節(jié)點串聯(lián)...

課題聚焦

看見·相信·歸權(quán)·點亮

編者按：兒童是什么？兒童權(quán)利是什么？兒童權(quán)利到底有多大？作為廣東省一級幼兒園、廣東省《指南》實驗園、深圳市兒童友好型幼兒園，深圳市羅湖區(qū)啟智幼教集團嘉寶田幼兒園（以下簡稱嘉寶田幼兒園）致力于辦一所“站在一米角度看世界”的兒童樂園，主張把權(quán)利...

探索兒童權(quán)利有多大

兒童權(quán)利是全社會保障的重要議題，嘉寶田幼兒園作為兒童友好型幼兒園，積極探索兒童權(quán)利的邊界與可能性，以兒童參與環(huán)境與決策環(huán)境為實現(xiàn)路徑，實踐著兒童主體從1m2到850m2對環(huán)境的改造與共享，深入探討兒童權(quán)利的實現(xiàn)程度與邊界范圍，每一次的空間變...

點亮兒童的游戲自主權(quán)

嘉寶田幼兒園的辦園理念是“辦一所站在一米角度看世界的兒童樂園”。在園本課程建構(gòu)過程中，為了充分挖掘課程資源，給予幼兒良好的學習環(huán)境，投放充足適宜的玩具材料，嘉寶田幼兒園把環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放的權(quán)利賦予教師，歸權(quán)幼兒，充分尊重幼兒的游戲權(quán)、參與...

生態(tài)教育

幼兒自然教育的時代超越

編者按：2024年11月23—25日，第五屆幼兒園自然生態(tài)教育國際（中俄）學術(shù)研討會在南京圓滿舉行。此次會議聚焦中俄高端學術(shù)交流，共同擘畫幼兒自然生態(tài)教育的未來藍圖。來自首都師范大學、東北師范大學、北京林業(yè)大學、南京師范大學、俄羅斯南方聯(lián)邦...

塑造教師世界觀 引領(lǐng)兒童生態(tài)教育發(fā)展路

莎士比亞曾言：“時間的紐帶已經(jīng)斷裂?！痹诋斀袼蚕⑷f變的世界里，人類必須深入反思內(nèi)心最根本的需求，重新考慮何謂善、惡、公平等。隨著社會的急劇變遷和生產(chǎn)力的飛速提升，教育領(lǐng)域迎來了諸多新興技術(shù)，社會價值觀也快速演變，兒童生態(tài)教育的面貌正在被重塑...

圖說幼教

尋年味·探年俗·展年趣

掛燈籠、貼春聯(lián)、戴新帽，敲鑼打鼓放鞭炮，新的一年又來到！春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，南京市學子路幼兒園的孩子們一起暢想新年愿望，喜迎新春，賡續(xù)古老傳統(tǒng)，傳承弘揚絢麗民族文化。 新年在每個孩子心里都有不一樣的感受，在每個孩子眼里都有聊不完...

專家之談

高職托育專業(yè) “雙師型”教師培養(yǎng)策略

職業(yè)院校培養(yǎng)和輸出高質(zhì)量嬰幼兒托育服務(wù)與管理人才離不開“雙師型”師資力量。本研究通過梳理“雙師型”教師概念、認定標準，同時分析高職托育專業(yè)人才培養(yǎng)中面臨的“雙師型”師資力量薄弱困境，凸顯托育專業(yè)“雙師型”教師角色定位和能力定位，最后從職業(yè)院...

教研現(xiàn)場

兒童深度思考力提升的策略與路徑

園本課程節(jié)日是幼兒園基于課程建設(shè)的發(fā)展需求，根據(jù)特定的教育目標、特指的兒童需要、特殊的資源開發(fā)等設(shè)計和實施的一系列具有地方性的節(jié)日活動。園本課程節(jié)日能激發(fā)兒童對節(jié)日背后的歷史、文化、內(nèi)容等產(chǎn)生濃厚的興趣，同時在教師的引領(lǐng)下，對節(jié)日策劃、組織...

兒童視角下的現(xiàn)場診斷式教研

餐飲區(qū)作為幼兒園生活化課程資源，可實現(xiàn)多角度、多層次調(diào)動幼兒的學習內(nèi)驅(qū)力?？紤]到幼兒的已有經(jīng)驗和安全，多數(shù)幼兒園的餐飲區(qū)活動由教師引導幼兒統(tǒng)一進行，這樣的方式顯然不能保證幼兒自主學習和自由探索的需求。我園以《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以...

專業(yè)能力

“活”表征： 激發(fā)幼兒表征活力的實踐新探

幼兒表征是幼兒通過自己特有的方式表達對周圍世界的認知和理解。本文針對幼兒表征中存在的“被動式表征”“單一式表征”“孤獨式表征”等現(xiàn)象，從內(nèi)涵與特點兩方面闡述了幼兒“活”表征的價值和意義。同時，從“體驗表征樂趣，激發(fā)表征欲望”“積累生活游戲經(jīng)...

課程故事

與泥相遇，“火山”大爆發(fā)

‘火山’大爆發(fā)”是孩子們和教師共同生成的精彩游戲。本案例所描述的游戲，始于孩子們偶然的發(fā)現(xiàn)，他們在交流討論中，又將泥巴和火山結(jié)合在一起，最終點燃了大家玩“‘火山’大爆發(fā)”游戲的意愿。興趣點燃后，制作火山、尋找噴發(fā)材料、實踐操作等游戲環(huán)節(jié)接踵...

師幼發(fā)展 互生共長

“與泥相遇，‘火山’大爆發(fā)”這一大班自主游戲的優(yōu)秀案例，既展示了幼兒在問題驅(qū)動下沉浸其中、深入探究的美好樣態(tài)，也體現(xiàn)了教師科學分析幼兒游戲過程、適恰提供支持的專業(yè)能力，更讓我們看到了師幼在與自然親密接觸、與科學深度交互中的共同成長。 1.游...

借一束光，把童心點亮

這是一出關(guān)于影子的精彩游戲。影子會動嗎？教師的問題引起了激烈的討論，討論帶來了認知沖突，認知沖突引發(fā)了行動。如此這般，踩影子、畫影子、玩影子等滾滾而來，師幼創(chuàng)造出了精彩紛呈的游戲故事。教師緊緊抓住孩子的興趣，激發(fā)興趣、支持興趣、鼓勵興趣，孩...

興趣是最好的老師

這是一篇師幼探究光影游戲的課程之旅。第一部分交代故事緣起，教師基于幼兒對繪本的發(fā)現(xiàn)，通過觀察、傾聽、對話等手段，結(jié)合對《指南》的學習和理解，追隨幼兒的興趣生成了一系列光影探秘游戲活動。活動第二部分記錄了幼兒和教師在玩光影、留光影、裝飾光影游...

游戲現(xiàn)場

大班角色游戲“騎行探索之旅”

一、活動背景 騎行作為一項運動類游戲，深受大班幼兒的喜愛，可以發(fā)展幼兒的平衡能力及下肢力量。但是，由于馬路上車輛太多，孩子們在騎行時你追我趕容易發(fā)生撞車等安全隱患?；谟變旱呐d趣和需要，教師組織開展了一系列探索之旅。整個游戲以項目式活動推進...

小班角色游戲“溫馨的家——商店”

一、活動背景 家，通常讓人感到溫馨、親切，有安全感。孩子們喜歡在這個安全的港灣中放松自己，體驗親情，收獲滿足。在小班角色游戲中，幼兒能夠清晰地認識到自己所扮演角色的職責，并隨著游戲的推進不斷豐富游戲情節(jié)?；谟變旱呐d趣與需要，小班角色游戲“...

教學設(shè)計

挖蓮藕

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，中班幼兒能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離。本次參與體育活動的中班幼兒已經(jīng)掌握了在低矮物體上行走的方法，且喜歡玩平衡游戲，但平衡性和穩(wěn)定性較弱?；谝陨纤伎?，我們結(jié)合廣州市南沙區(qū)時令土特產(chǎn)——蓮藕，設(shè)計...

打雪仗

大班幼兒正處于身體快速發(fā)展和運動技能提升的關(guān)鍵期，具備單手將沙包向前投擲5米左右的能力。在冬季，打雪仗是一項充滿趣味和活力的游戲，但南方小朋友很少能看到雪。為了讓孩子們體驗到打雪仗的樂趣，教師設(shè)計了體育活動“打雪仗”。投擲能力的培養(yǎng)有助于提...

一園一品

將社會教育玩出新花樣

采訪前，我不禁思索：社會領(lǐng)域的教育該如何開展呢？它關(guān)乎孩子們的成長環(huán)境、教育方式，以及他們未來在社會中的適應(yīng)能力和角色定位。社會領(lǐng)域教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)孩子們的社會責任感、人際交往能力、團隊合作精神和對多元文化的理解與尊重。...

管理加油站

探索真游戲，邁向真教育

每個孩子在發(fā)展速度和優(yōu)勢領(lǐng)域方面都存在個體差異，因此，關(guān)注幼兒在日常生活中的點點滴滴，發(fā)現(xiàn)他們獨特的興趣點是至關(guān)重要的。 《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）都強調(diào)要珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，...

家園共育

傾聽兒童，相伴成長

本文聚焦中班幼兒凱凱的成長案例，探討如何通過細心呵護、賞識教育及家園共育策略，幫助一名家庭矛盾導致心理受創(chuàng)、初入幼兒園即表現(xiàn)出分離焦慮和常規(guī)缺失的幼兒逐步建立自信、融入集體。案例詳細解析了教師如何通過游戲引導、規(guī)則意識培養(yǎng)以及正向激勵，促使...

教師手記

有溫度的“擺渡人”

在教育的航道上，每一位新手教師都是一艘即將揚帆起航的小船，面對著未知與挑戰(zhàn)。故事中，彼時還是新手教師的作者，在“擺渡人”老園長的溫暖指引下，化解了“零食風波”，學會了家園共育的智慧，踏上了成長快車道。 初入職場的新手教師常懷揣著懵懂與滿腔熱...

花園里的小螞蟻和大教育

在幼兒園的小花園里，一場由小螞蟻引發(fā)的探索之旅悄然開啟。孩子們在觀察中學會了敬畏生命，教師在引導中見證了成長的力量。這是一場關(guān)于自然、關(guān)于成長、關(guān)于教育的奇妙旅程，讓我們一同走進，感受其中的溫暖與驚喜。 一、初遇小螞蟻，開啟探索之旅 陽光斑...

教研管理

幼兒生活化勞動教育實踐研究

在當前幼兒園教育中，勞動習慣的培養(yǎng)日益受到重視，成為促進幼兒全面發(fā)展不可或缺的一環(huán)。然而，我們通過深入調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當前幼兒園勞動教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，如教師理論知識不足、教育內(nèi)容不夠統(tǒng)一、教育方法路徑單一等。這些問題限制了勞動教育在幼兒園一日生...

探尋·行動·反思

幼兒是活動的主體，幼兒的行為表征也是活動中的主要表征內(nèi)容。伴隨著行為表征，幼兒還經(jīng)常出現(xiàn)言語表征與情緒表征，這些都反映了幼兒在活動中的實際狀態(tài)。教師在組織和實施教學活動時，應(yīng)基于幼兒的多元表征，準確分析和識別幼兒的真實狀態(tài)，從而明確幼兒的個...

優(yōu)化幼兒園膳食管理 促進幼兒健康成長

健康的身體離不開均衡、營養(yǎng)、健康的膳食，這對正處于身體和大腦發(fā)育關(guān)鍵時期的幼兒來說尤為重要。《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》提出：“科學制定帶量食譜，確保幼兒膳食營養(yǎng)均衡，引導幼兒養(yǎng)成良好飲食習慣?！薄吨腥A人民共和國學前教育法》第五十三條也提...

民間傳統(tǒng)游戲課程建構(gòu)與實施評估研究

《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出：“適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度?！庇螒蚴怯變夯镜膶W習方式，能夠讓幼兒在輕松、愉悅、自主的氛圍中不斷挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)全面發(fā)...

借力優(yōu)秀成果 推動課程蝶變

為了更好地推進基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學成果推廣應(yīng)用工作，我園自2021年9月起有幸成為南京實驗幼兒園（以下簡稱南實幼）優(yōu)秀教學成果（綜合課程）推廣（石家莊示范區(qū)）實驗園。三年來，在各位專家的引領(lǐng)下，我園教研團隊緊密追隨南實幼的腳步，在堅守與探...

融有方，合有法

《中國教育現(xiàn)代化2035》提出，辦好特殊教育，推進適齡殘疾兒童少年教育全覆蓋，全面推進融合教育，促進醫(yī)教結(jié)合。融合教育作為一種將多元教育元素融為一體的教育模式，旨在為幼兒提供適宜的教育環(huán)境，助力他們適應(yīng)不同的生活，促進其身心健康發(fā)展。融合教...

殊而不“疏” 從“融”前行

研究表明，中國兒童孤獨癥患病率約為1%。針對本縣區(qū)的初步調(diào)研結(jié)果顯示，輕度自閉是幼兒園特殊兒童群體的主要特征，其中我園患有輕度孤獨癥的幼兒達2%，另有極少數(shù)幼兒存在生長發(fā)育遲緩的問題。值得注意的是，部分特殊兒童的家長已配合專業(yè)機構(gòu)進行積極干...

基于情感力驅(qū)動的課程實施三部曲

心理學家許金聲認為，所謂情感力，是個體對自我、他人、社會、人類、大自然、宇宙以及“道”的真誠的態(tài)度和共情的能力。每個人自誕生之日起就擁有情緒情感能力。中班幼兒對周圍世界充滿了好奇和探索，他們會因花開而喜悅，因花落而失落，這些自然的情感流露正...

親自然自主體驗視域下幼兒水墨游戲初探

陶行知提出“六大解放”教育思想，從解放幼兒的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間六個維度，闡述了提高幼兒在教育活動中自主性和能動性的重要性。在親自然自主體驗視域下，幼兒水墨游戲強調(diào)讓幼兒通過與自然親密接觸，培養(yǎng)對自然的親近感和好奇好問的興趣；...

幼兒園實施繪本課程重在一個“趣”字

繪本作為兒童文學的一種重要載體，在幼兒園教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用。幼兒園在實施繪本課程時，通過將繪本閱讀與幼兒一日活動、主題活動及各大領(lǐng)域教學活動相融合，可以更好地發(fā)揮繪本的育人價值，實現(xiàn)幼兒核心素養(yǎng)的全面發(fā)展與貫通。在閱讀繪本過程中，幼...

數(shù)學游戲啟迪幼兒思維的有效策略

在幼兒教育的廣闊天地中，數(shù)學作為一門基礎(chǔ)且至關(guān)重要的學科，其教育價值不僅是單純的知識傳授，更體現(xiàn)在對幼兒思維發(fā)展的深遠影響上。幼兒階段是思維發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒正逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，數(shù)學游戲正是這一過程不可或缺的催化劑。數(shù)學...

陶行知勞動教育思想的現(xiàn)代啟示

陶行知先生在生活教育理論的教學論中提出，“教學做合一”，強調(diào)在做中獲得知識，即“行是知之始”，而“做”需要在“勞力上勞心”，要把體力上的勞動和腦力上的勞動相結(jié)合。他認為，勞動教育的目的，在謀手腦相長，以增進自立之能力，獲得事物之真知及了解勞...

幼兒教師復原力的發(fā)展機制與策略研究

美國心理學會將復原力定義為：個體在面對逆境、創(chuàng)傷、悲劇、威脅或其他困境壓力時的良好適應(yīng)過程。教師復原力（teacher resilience），即教師在遭遇逆境或挫折時能夠恢復過來，甚至實現(xiàn)能力提升的過程。教師復原力是一個復雜的、動態(tài)發(fā)展的...