探尋·行動(dòng)·反思

——大班美工區(qū)自主游戲活動(dòng)實(shí)施優(yōu)化路徑

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幼兒是活動(dòng)的主體，幼兒的行為表征也是活動(dòng)中的主要表征內(nèi)容。伴隨著行為表征，幼兒還經(jīng)常出現(xiàn)言語(yǔ)表征與情緒表征，這些都反映了幼兒在活動(dòng)中的實(shí)際狀態(tài)。教師在組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)基于幼兒的多元表征，準(zhǔn)確分析和識(shí)別幼兒的真實(shí)狀態(tài)，從而明確幼兒的個(gè)體需求。同時(shí)，我們應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽，在傾聽中觀察，在觀察中分析與總結(jié)，始終聚焦幼兒的個(gè)體需求，助推其綜合表征發(fā)展。（剩余4386字）