兒童視角下的現(xiàn)場診斷式教研

——以餐飲區(qū)活動優(yōu)化為例

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餐飲區(qū)作為幼兒園生活化課程資源，可實現(xiàn)多角度、多層次調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。考慮到幼兒的已有經(jīng)驗和安全，多數(shù)幼兒園的餐飲區(qū)活動由教師引導(dǎo)幼兒統(tǒng)一進(jìn)行，這樣的方式顯然不能保證幼兒自主學(xué)習(xí)和自由探索的需求。我園以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）為基礎(chǔ)，設(shè)計和實施了一系列針對幼兒的飲食活動，目的是促使幼兒具備一定的飲食知識，形成良好的飲食習(xí)慣，認(rèn)識和了解飲食文化，實現(xiàn)健康發(fā)展。（剩余3075字）