目錄

名師工作坊

基于問題解決的數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐研究

[摘要]研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐存在目標(biāo)弱化、學(xué)科邏輯斷裂、淺層體驗固化及評價滯后等問題。基于此，數(shù)學(xué)教師可以跨學(xué)科教學(xué)為切入點(diǎn)，基于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的素養(yǎng)導(dǎo)向要求，構(gòu)建以體驗式學(xué)習(xí)為核心的問題解決實(shí)踐范式。通過解構(gòu)...

AI賦能數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題活動的路徑探析

[摘要]為了探究AI賦能數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題活動，以“設(shè)計營養(yǎng)午餐"綜合實(shí)踐活動為例，通過分析跨學(xué)科主題活動中存在的問題，以智能技術(shù)重構(gòu)主題活動框架，設(shè)計了“數(shù)據(jù)采集—模型構(gòu)建—方案優(yōu)化一學(xué)校推廣"的實(shí)施路徑。這樣意在推動數(shù)學(xué)...

基于時間管理的跨學(xué)科主題活動探究

[摘要]通過分析活動背景、設(shè)計理念和跨學(xué)科元素，設(shè)計了“制作活動日歷”綜合實(shí)踐活動的教學(xué)：提出問題，確定制作標(biāo)準(zhǔn)；開展探究，制作活動日歷;解決問題，擺出指定日期；利用評價表，合理評價學(xué)生的活動表現(xiàn)。這樣將數(shù)學(xué)、美術(shù)和勞動等學(xué)科知識融合在一起...

開展主題活動，培養(yǎng)空間觀念

[摘要]第三學(xué)段的“尋找打卡點(diǎn)"綜合實(shí)踐活動教學(xué)，以主題情境構(gòu)建數(shù)學(xué)探索場域，設(shè)計了以下五個教學(xué)活動：復(fù)習(xí)舊知，回憶確定位置的方法；激起沖突，探究描述位置的方法;實(shí)踐操作，尋找打卡點(diǎn)的位置;變觀測點(diǎn)，描述兩個位置的關(guān)系；回顧總結(jié)，...

數(shù)學(xué)

統(tǒng)計教學(xué)中學(xué)生數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng)

[摘要]數(shù)據(jù)是統(tǒng)計學(xué)的基本語言，數(shù)據(jù)意識是統(tǒng)計思維的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識，提升他們的統(tǒng)計能力,教學(xué)統(tǒng)計知識時，教師可引導(dǎo)學(xué)生在合并中感受復(fù)式統(tǒng)計表的應(yīng)用，在記錄中感受條形統(tǒng)計圖的直觀，在比較中感受折線統(tǒng)計圖的變化。...

道德與法治

數(shù)字化時代構(gòu)建思政大單元教學(xué)模式初探

[摘要]當(dāng)前的思政課教學(xué)重視“單元整體育人”,數(shù)字化技術(shù)為其帶來新的機(jī)遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)。教師要根據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的精神和要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，借助數(shù)字化信息資源，對單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)整,構(gòu)建單元教學(xué)的...

具身向度下“踐禮養(yǎng)德”情境體驗式教學(xué)策略探究

[摘要]在小學(xué)道德與法治課堂中,教師可基于具身認(rèn)知理念，創(chuàng)設(shè)多樣化情境，提升學(xué)生具身實(shí)踐“踐禮養(yǎng)德"的針對性;通過創(chuàng)設(shè)情境、具身體驗、激情啟思、拓展實(shí)踐、貫穿評價這五個步驟構(gòu)建情境體驗范式，提升學(xué)生具身實(shí)踐“踐禮養(yǎng)德”的實(shí)效性;把...

依托項目化學(xué)習(xí)的“教一學(xué)一評”一體化課堂閉環(huán)架構(gòu)

[摘要]文章依托項目化學(xué)習(xí),以統(tǒng)編道德與法治教材五年級上冊第四單元“驕人祖先燦爛文化”為例,探討“教一學(xué)—評”一體化的課堂閉環(huán)架構(gòu)。從目標(biāo)、組織、教學(xué)、評價四個維度出發(fā)，分析如何落實(shí)核心素養(yǎng)、設(shè)計項目任務(wù)、探索閉合路徑，并通過具體案例展示如...

解構(gòu)·先導(dǎo)·整合：“教一學(xué)一評”一致性視域下道德與法治教學(xué)優(yōu)化策略

[摘要]"教—學(xué)—評”一致性要求教師的教、學(xué)生的學(xué)以及教學(xué)評價具有目標(biāo)的一致性。針對"教—學(xué)—評”過程中存在的教學(xué)目標(biāo)制訂欠科學(xué)、教學(xué)評價活動欠協(xié)調(diào)以及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計欠統(tǒng)一等問題進(jìn)行思考與分析,在目標(biāo)制訂、評價活動和環(huán)節(jié)設(shè)...

道德與法治課堂跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究

[摘要]統(tǒng)編道德與法治教材四年級上冊《變廢為寶有妙招》中“減少垃圾變廢為寶"這部分內(nèi)容的教學(xué)，教師可通過多學(xué)科知識的融合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識和社會責(zé)任感;通過設(shè)計跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)知識的滲透與綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)...

道德與法治教學(xué)中培育學(xué)生道德修養(yǎng)的實(shí)踐

[摘要]道德修養(yǎng)是指個體在成長過程中逐步形成的內(nèi)在品質(zhì)及行為準(zhǔn)則。培育學(xué)生的道德修養(yǎng)可以更好地弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生健全的道德認(rèn)知和道德情感，規(guī)范學(xué)生的道德行為，促進(jìn)學(xué)生健康成長。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師結(jié)合課程內(nèi)容特點(diǎn)，圍繞個...

語文

素養(yǎng)導(dǎo)向下語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與踐行策略

[摘要]語文教學(xué)應(yīng)精準(zhǔn)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確素養(yǎng)導(dǎo)向，全面解構(gòu)教材體系，從單元到單篇精準(zhǔn)定位教學(xué)重難點(diǎn)。同時，要確立學(xué)習(xí)路徑，落實(shí)學(xué)生主體地位，分析學(xué)情并依循認(rèn)知規(guī)律設(shè)計教學(xué)活動。這些策略的有效運(yùn)用能讓語文教學(xué)擺脫傳統(tǒng)模式，從知識傳輸轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)...

英語

基于單元主題的英語教學(xué)多維探尋

[摘要]從宏觀視域出發(fā)，結(jié)合單元主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計已經(jīng)成為新課程改革背景下學(xué)科教學(xué)的基本要求。當(dāng)前的小學(xué)英語教材在設(shè)計時就是圍繞主題以單元的形式呈現(xiàn)的。教學(xué)過程中,教師要更新教學(xué)思想和理念，開闊教學(xué)眼界,以教材文本為依托，從單元整體視角出發(fā)，...

文化自信視域下新版譯林英語教材插圖解讀

[摘要]語言能力和文化意識是《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》提出的核心素養(yǎng)的兩大維度。新版譯林英語教材立足課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編排，其中插圖作為其重要組成部分，具有與舊教材截然不同的特征，蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵?；诖?教師應(yīng)以插圖解讀為著眼點(diǎn)...

文化融合視域下英語教學(xué)的多元建構(gòu)

[摘要]立德樹人是新時代教育的根本任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo),教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí),更要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語作為一門典型的語言學(xué)科，蘊(yùn)含了豐富的文化元素。因此，教師要切實(shí)發(fā)揮英語學(xué)科的獨(dú)特屬性，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到英語學(xué)科...

英語學(xué)習(xí)活動觀視域下繪本閱讀教學(xué)三階建構(gòu)

[摘要]在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)英語教學(xué)中，繪本閱讀作為語言輸入與思維培養(yǎng)的重要載體，需依托英語學(xué)習(xí)活動觀構(gòu)建“理解—實(shí)踐—創(chuàng)新”的階梯式學(xué)習(xí)路徑。教師可以“思學(xué)互融、用學(xué)相長、創(chuàng)學(xué)共生”為框架,通過問題鏈設(shè)計、任務(wù)情境創(chuàng)設(shè)、跨文本聯(lián)結(jié)、項目...

單元視域下英語教學(xué)評價設(shè)計路徑

[摘要]"教—學(xué)—評”一體化是提升課堂教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要路徑。以人教版PEP英語教材六年級上冊Unit5Whatdoes hedo?為例,教師基于“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計理念,依循圍繞主題確定評價方向、錨定目標(biāo)設(shè)計評...

課程思政與英語教學(xué)的互融共通

[摘要]教育教學(xué)改革將思政放在了更加突出的位置。新時代背景下,促進(jìn)課程思政與學(xué)科教學(xué)互融共通，能夠最大限度地踐行課改理念，彰顯課標(biāo)精神。在小學(xué)英語教學(xué)中滲透課程思政理念，能夠更好地引領(lǐng)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在獲得知識的同時實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。教師要...

圖音體

“評價地圖”：素養(yǎng)立意的美術(shù)表現(xiàn)性評價設(shè)計與實(shí)踐

[摘要]新一輪教育評價改革堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，倡導(dǎo)以評價促進(jìn)學(xué)習(xí)及學(xué)生自我反思能力的提升。當(dāng)前小學(xué)美術(shù)評價仍以傳統(tǒng)紙筆測試為主，未能有效指向核心素養(yǎng)。為此，基于“評價地圖"模式，以五年級下冊“為學(xué)校設(shè)計吉祥物"活動為例，將美術(shù)...

鄉(xiāng)土音樂資源在拓展性課程中的運(yùn)用

[摘要]鄉(xiāng)土音樂課程是以培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂的深厚情感為主要目標(biāo)，以鄉(xiāng)土音樂資源為內(nèi)容，在日常教學(xué)中把鄉(xiāng)土音樂融入課堂并進(jìn)行深度融通的實(shí)踐性課程。我校結(jié)合浙江紹興的鄉(xiāng)土音樂開發(fā)課程，設(shè)置地方童謠、本...

“拓"勢利導(dǎo) “展”動樂心

[摘要]在音樂教學(xué)中，拓展環(huán)節(jié)是一節(jié)完整音樂課的重要組成部分，能有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和技能，并為學(xué)生提供自由創(chuàng)作的空間。在音樂教學(xué)中,教師要把握好拓展教學(xué)的邊界，可從作品的音樂元素、作品的創(chuàng)作特點(diǎn)、作品的藝術(shù)形象、作品主題的定位等角度出發(fā)...

音樂項目化學(xué)習(xí)的有效實(shí)踐策略

[摘要]項目化學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心,讓學(xué)生在真實(shí)情境中解決問題,實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化的一種有效學(xué)習(xí)模式。教師可從梳理整合教學(xué)內(nèi)容、巧設(shè)多元活動項目、促進(jìn)學(xué)生合作探究、實(shí)施多元教學(xué)評價四個方面出發(fā)實(shí)施小學(xué)音樂項目化學(xué)習(xí),以破解當(dāng)下小學(xué)音樂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容...

挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，提高中長跑運(yùn)動員的后程沖刺能力

[摘要]小學(xué)生中長跑運(yùn)動員的后程沖刺能力普遍較差，這與教練員訓(xùn)練的不重視和方法的不正確有很大關(guān)系?；诖?教練員應(yīng)從運(yùn)動員的實(shí)際情況出發(fā)，充分挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，著眼于技術(shù)錘煉、戰(zhàn)術(shù)布局和心理訓(xùn)練三個方面,把科學(xué)合理的手段和方法融入訓(xùn)練中，以提升小...

綜合

跨學(xué)科項目式綜合實(shí)踐活動探究

[摘要]跨學(xué)科項目式綜合實(shí)踐活動對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。教師以學(xué)生日常生活中喜愛的茶飲為主題，將跨學(xué)科的大任務(wù)作為核心線索，統(tǒng)整小學(xué)綜合實(shí)踐活動、語文、數(shù)學(xué)、勞動、美術(shù)和信息科技等多學(xué)科知識,幫助學(xué)生深化對項目主題概念的理解。通過...

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計

[摘要]核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)科學(xué)教學(xué),需要教師以科學(xué)新課標(biāo)為基礎(chǔ)，基于科學(xué)核心素養(yǎng)的四個維度，優(yōu)化科學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高效的科學(xué)課堂。教師可立足科學(xué)新課標(biāo),依據(jù)科學(xué)核心素養(yǎng)明確教學(xué)目標(biāo)、構(gòu)建教學(xué)框架、設(shè)計教學(xué)方案和完善教學(xué)策略，有效落實(shí)立德樹...

主題化實(shí)踐：指向?qū)嵺`創(chuàng)新素養(yǎng)的科學(xué)單元復(fù)習(xí)策略研究

[摘要]單元復(fù)習(xí)課是科學(xué)教學(xué)的重要課型,但常常被教師所忽視。科學(xué)教師可基于單元教學(xué)的整體視角，利用主題化實(shí)踐開展單元復(fù)習(xí)課，為科學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)提供新的方法和路徑。教師應(yīng)基于單元的核心概念，確定復(fù)習(xí)主題,提出驅(qū)動性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握單元知...

課程研究

“五育”融合視域下校本課程的創(chuàng)新實(shí)踐

[摘要]開設(shè)校本課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提升學(xué)科課程系統(tǒng)性和實(shí)效性的有效措施“五育”融合視域下開發(fā)與實(shí)踐“葉藝”校本課程，旨在與小學(xué)階段各學(xué)科主題活動相融合，融入傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)工藝、時事政治、地方文化等元素，強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐體驗為核心，以鑒賞...

思政全覆蓋視角下“育”課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐

[摘要]隨著教育改革的不斷深入，構(gòu)建科學(xué)完善、適應(yīng)素質(zhì)教育的課程體系，成為教育領(lǐng)域亟須解決的問題。以思政全覆蓋為核心構(gòu)建“育"課程體系，從學(xué)校概況出發(fā)，整體規(guī)劃課程體系，通過多元方式彰顯課程特色，旨在為基礎(chǔ)教育階段的課程構(gòu)建與思政...

“1136"模式：開啟小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展新征程

[摘要]"1136"模式，即一個愿景、一種文化、三個聚焦、六個現(xiàn)代化。將前沿教育理論融入教學(xué)實(shí)踐，為小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了新的思路與方法。學(xué)?；趦和l(fā)展等理論，以“童心筑夢，快樂成長”為愿景，多維度推進(jìn)校園文化建設(shè)，...

研訓(xùn)提升

“教研修述一體化”：教師專業(yè)素養(yǎng)提升的校本突圍

[摘要]教師專業(yè)素養(yǎng)提升是新時代教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)，但目前面臨“教”與“研”分離、培訓(xùn)成果難以轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)能力、教研過度依賴主觀經(jīng)驗等困境，而“教研修述一體化”為完成這一核心任務(wù)提供了重要的理論框架和實(shí)踐路徑。學(xué)?？赏ㄟ^構(gòu)建“知行閉...

聚焦“雙減”

“雙減”背景下傳統(tǒng)游戲融入課間活動的實(shí)踐研究

[摘要]《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》提出的"四化"轉(zhuǎn)型，成為體育教學(xué)的新思路。課間活動是體育課堂教學(xué)的延伸和拓展，但目前的課間活動面臨被擠壓、無序、無趣和不安全等困境，沒有充分發(fā)揮出應(yīng)有的效能。教師可對...