語數(shù)外學(xué)習(xí)(高中版)

2024年33期

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《語數(shù)外學(xué)習(xí)》是由湖北省教學(xué)研究室創(chuàng)辦，湖北第二師范學(xué)院主管，經(jīng)國家新聞出版總署正式批準(zhǔn)，全國公開發(fā)行的老牌教育期刊。本... 展開

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孤獨(dú)者 不：我的心將變成一座城樓我自己將在城樓的邊緣停歇：那里別無長物，仍是悲愁與無言，仍是大千世界。還有一件東西留在廣漠空間，變暗下來重又變亮，最后還有渴望的臉孔一張，被擯棄后變得煩躁不安，最遠(yuǎn)還有一張臉孔是石頭做成，甘于承受其...

沙坪小屋的鵝 抗戰(zhàn)勝利后八個月零十天，我賣脫了三年前在重慶沙坪壩廟灣地方自建的小屋，遷居城中去等候歸舟。除了托庇三年的情感以外，我對這小屋實(shí)在毫無留戀。因?yàn)檫@屋太簡陋了，這環(huán)境太荒涼了；我去屋如棄敝屣。倒是屋里養(yǎng)的一只白鵝，使我戀戀不忘。這白鵝，是一...
癸未手記（二） 拜燈山在燕北那些古村落里，我忽然感覺手腕上的表針停了。時間變得沒有意義。歷史在這里突變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。其實(shí)這并不奇怪，中國的現(xiàn)代化還只是神氣十足地端坐在各省的一些大城市里，歷史卻躺在這些窮鄉(xiāng)僻壤——尤其是各省交界的地方呼呼大睡。連數(shù)百年前那些為了...
我的幼兒園 五歲，或者六歲，我上了幼兒園。有一天母親跟奶奶說：“這孩子還是得上幼兒園，要不將來上小學(xué)會不適應(yīng)?！闭f罷她就跑出去打聽，看看哪個幼兒園還招生。用奶奶的話說，她從來就這樣，想起一出是一出。很快母親就打聽到了一所幼兒園，剛開辦不久，離家也近。母...
月亮與六便士（九） 《月亮與六便士》是英國小說家薩默賽特·毛姆創(chuàng)作的一部長篇小說，成書于1919年。作者以法國后印象派畫家保羅·高更的生平經(jīng)歷為素材，講述了原本平凡的倫敦證券經(jīng)紀(jì)人斯特里克蘭突然著了藝術(shù)的魔，拋妻棄子，不再過旁人看來富裕美滿...
有關(guān)“三環(huán)六步”教學(xué)模式的研究與思考 根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》等文件精神，我們會發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的語文教學(xué)中存在重預(yù)設(shè)而輕生成、重知識傳遞而輕能力培養(yǎng)、重教師講解而輕學(xué)生思考與表達(dá)、重教師立場而輕學(xué)情等問題。甘肅省寧縣第一...
搭建學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生感知人物的悲劇性命運(yùn) 《衛(wèi)風(fēng)·氓》是高中語文教材選擇性必修下冊第一單元中的一首婚戀詩。詩中的衛(wèi)國女子美麗、癡情、賢惠，卻慘遭丈夫的虐待和拋棄。本單元的導(dǎo)語中提到了要讓學(xué)生感受人物的喜怒哀樂，感受詩歌“哀而不傷”的抒情特征。因此，在教學(xué)的過程中，我們要采...
例談提高閱讀教學(xué)效率的四種方法 開展閱讀教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加深他們對文本內(nèi)容的理解。在閱讀教學(xué)中，我們可以采用合適的方法來突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀教學(xué)的效率。接下來，筆者就來談?wù)勌岣唛喿x教學(xué)效率的四種方法。一、播放名家朗誦課文的音頻 ...
如何指導(dǎo)學(xué)生給文言文斷句 文言文斷句題是高考?？嫉囊活愵}型。筆者發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生常常在這類題目上失分。即使對照參考答案知道了該如何斷此句，然而一旦面對一篇新的文言文，他們依然不知道應(yīng)該如何給句子斷句。對此，指導(dǎo)學(xué)生掌握斷句的方法就顯得很有必要了。接下來，筆者就來分享一...
幫助學(xué)生提高文言文學(xué)習(xí)效率的兩個舉措 文言文是高中語文教材中的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)文言文，有利于學(xué)生了解古人的用語習(xí)慣，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。但是，無論是在詞匯還是句式的使用上，古代漢語和現(xiàn)代漢語之間都存在著明顯的差異，這會給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文帶來一定的困難。那么，作為語文...
巧用方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩歌 從小學(xué)到高中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的古詩。但是，依然有一部分學(xué)生害怕閱讀古詩。究其原因，是他們沒有系統(tǒng)地整理過所學(xué)的古詩，沒有在腦海中形成完整的知識體系。他們在老師的帶領(lǐng)下讀懂了某一首古詩，就只能圍繞這首古詩來答題；一旦拿到一首陌生的古詩...
運(yùn)用情境教學(xué)法，開展謙、敬辭教學(xué) “文化傳承與理解”能力是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含的內(nèi)容比較多，且與學(xué)生的生活存在一定的距離，導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解并傳承這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。比如，謙辭和敬辭就是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是古人在人際交往中時常運(yùn)用...
淺析開展文言文閱讀教學(xué)的三個步驟 開展文言文閱讀教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生理解與傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力。一些語文教師習(xí)慣于開展“詞典式教學(xué)”，追求“字字落實(shí)、句句過關(guān)”，這樣反而會降低教學(xué)的質(zhì)量。那么，如何提高文言文閱讀教學(xué)的質(zhì)量呢？我們不妨循序漸進(jìn)，一步步引導(dǎo)學(xué)生走向文本的深處...
淺析細(xì)節(jié)描寫的作用 茹志鵑的《百合花》是一篇講述革命故事的短篇小說。跟其他反映革命戰(zhàn)爭年代英雄人物事跡的小說相比，《百合花》的獨(dú)特在于由小見大，將中華兒女的情感放到了一個宏大的戰(zhàn)爭背景中，凸顯了戰(zhàn)火紛飛年代的人性之美。在小說中，作者主要是通過描寫細(xì)節(jié)來刻畫人物...
《六國論》中的論證方法探析 蘇洵是北宋時期著名的文學(xué)家。他所寫的文章大都與當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)聯(lián)系得比較緊密。語文教材中的《六國論》便是他的代表作。在這篇文章中，蘇洵采用適當(dāng)?shù)恼撟C方法論證了“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”的觀點(diǎn)，告誡宋朝的統(tǒng)治者要吸取六國滅亡的教訓(xùn)...
在寫作教學(xué)中搭建“學(xué)習(xí)支架”的策略 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中指出，“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群旨在“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思辨性閱讀和表達(dá)，發(fā)展實(shí)證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，增強(qiáng)思維的邏輯性和深刻性，認(rèn)清事物的本質(zhì)，辨別是非、善惡、美丑，提高理性思維水平”...
怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫作議論文 要求學(xué)生寫作議論文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和說理的能力。議論文寫作重在提出一個明確的觀點(diǎn)并對觀點(diǎn)進(jìn)行深入分析、論證。這一過程有助于培養(yǎng)其分析和解決問題的能力。對于一些學(xué)生來說，寫作議論文并不是一件容易的事。對此，我們可以指導(dǎo)學(xué)生仿寫，幫...

求導(dǎo)數(shù)問題中參數(shù)的取值范圍的兩個“妙招” 求導(dǎo)數(shù)問題中參數(shù)的取值范圍的難度一般較大.這類問題側(cè)重于考查導(dǎo)數(shù)的求導(dǎo)法則、求導(dǎo)公式、極值、導(dǎo)函數(shù)與函數(shù)單調(diào)性之間的關(guān)系等.求解這類問題的主要方法有分類討論法和分離參數(shù)法.接下來筆者介紹兩個“妙招”. 相比較而言，分類討論法的適用范圍較廣，...
巧用構(gòu)造法解答函數(shù)問題和數(shù)列問題 構(gòu)造法是指通過構(gòu)造滿足特定條件的數(shù)學(xué)模型，如函數(shù)、方程、圖形等，使問題中的隱含關(guān)系和性質(zhì)清晰地展現(xiàn)出來，從而使問題快速得解.構(gòu)造法在解答高中數(shù)學(xué)問題中應(yīng)用廣泛.下面主要談一談如何巧妙地運(yùn)用構(gòu)造法比較函數(shù)式的大小、求數(shù)列的通項(xiàng)公式. 總之，運(yùn)...
例談解答中點(diǎn)弦問題的兩種思路 中點(diǎn)弦問題側(cè)重于考查直線與圓錐曲線的位置關(guān)系，以及對中點(diǎn)的坐標(biāo)公式、直線的斜率公式、韋達(dá)定理的應(yīng)用.這類問題的運(yùn)算量較大，容易出錯，但仍有規(guī)律可循.本文主要談一談解答中點(diǎn)弦問題的兩種思路. 一、利用韋達(dá)定理中點(diǎn)弦是指直線被圓錐曲線所截得的...
談?wù)剶?shù)列前n項(xiàng)和的三種求法 常見的數(shù)列問題主要有兩類：求數(shù)列的通項(xiàng)公式與求數(shù)列的前n項(xiàng)和.求數(shù)列前n項(xiàng)和的方法很多.筆者總結(jié)了其中的三種求數(shù)列前n項(xiàng)和的方法，下面結(jié)合實(shí)例作詳細(xì)的介紹. 每種求和方法的特點(diǎn)和適用情形均有所不同，同學(xué)們在解題時要先研究數(shù)列的結(jié)構(gòu)特征，然后...
如何求含參不等式恒成立問題中參數(shù)的取值范圍 含參不等式恒成立問題常與函數(shù)、方程、不等式等知識相結(jié)合，這類問題對同學(xué)們的抽象思維和邏輯推理能力有著較高的要求.接下來，筆者將通過幾道例題詳細(xì)介紹解答這類問題的兩種方法. 相較而言，分類討論法的適用范圍較廣，但解題的過程較為繁瑣；分離參數(shù)法...
例析圓錐曲線中三角形面積問題的解法 解答本題，需先將直線與橢圓的方程聯(lián)立，構(gòu)造出一元二次方程；然后根據(jù)韋達(dá)定理求得C點(diǎn)的坐標(biāo)以及CD的長；再根據(jù)三角形的面積公式求得[S△ABC]的表達(dá)式；最后通過換元，將[S△ABC]的表達(dá)式化為關(guān)于t的函數(shù)，以根據(jù)函數(shù)的單調(diào)性求得[S△AB...
怎樣解答排列組合問題 排列組合是高中數(shù)學(xué)中的一個重要模塊.解答排列組合問題，不僅要掌握分步計(jì)數(shù)原理和分類計(jì)數(shù)原理，還要熟悉一些常用的解題方法和技巧.解答排列組合問題常用的方法有插空法、消序法、列舉法.本文將結(jié)合幾道例題談一談解答排列組合問題的這三種方法. 一、插...
解答不等式恒成立問題的三種途徑 不等式恒成立問題是高中數(shù)學(xué)中一類難度較大的問題，常以壓軸題的形式出現(xiàn).這類問題常會涉及函數(shù)、數(shù)列、不等式、向量等多個知識點(diǎn).下面結(jié)合幾道例題，探究一下解答不等式恒成立問題的三種途徑，供讀者參考. 解答不等式恒成立問題的方法很多.解答這類問題...
妙用兩點(diǎn)間的距離公式求根式函數(shù)的最值 總之，運(yùn)用兩點(diǎn)之間的距離公式求根式函數(shù)的最值，需注意：（1）將函數(shù)式進(jìn)行合理的變形、配湊，使其與兩點(diǎn)之間的距離公式靠攏；（2）靈活運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，結(jié)合幾何圖形來尋找函數(shù)式取得最值的情形；（3）靈活運(yùn)用平面幾何知識，如公理、性質(zhì)等. （作者...
靈活運(yùn)用導(dǎo)數(shù)法，高效解答函數(shù)問題 導(dǎo)數(shù)法在解答函數(shù)問題中應(yīng)用廣泛，常用于判斷函數(shù)的單調(diào)性、解答函數(shù)不等式問題、函數(shù)零點(diǎn)問題.運(yùn)用導(dǎo)數(shù)法解答函數(shù)問題，需先對函數(shù)求導(dǎo)，然后運(yùn)用導(dǎo)數(shù)的幾何意義、導(dǎo)函數(shù)與函數(shù)單調(diào)性之間的關(guān)系、極值等來建立關(guān)系式.下面主要談一談如何用導(dǎo)數(shù)法解答三類函...
求數(shù)列通項(xiàng)公式常用的三種方法 我們知道，用數(shù)列的通項(xiàng)公式可以表示出數(shù)列的各項(xiàng).要解答數(shù)列問題，需首先研究數(shù)列的通項(xiàng)公式，因此掌握一些求數(shù)列通項(xiàng)公式的方法，非常重要.下面主要談一談求數(shù)列通項(xiàng)公式常用的三種方法. 在運(yùn)用迭代法解題時，要注意：（1）將遞推關(guān)系式進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖冃?..
選用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ嵘獯鹑切巫钪祮栴}的效率 有關(guān)三角形的最值問題常與解三角形、三角函數(shù)、平面解析幾何、向量等知識相結(jié)合.我們可以從不同角度切入來尋找解題的思路.下面將結(jié)合例題，談一談解答三角形最值問題的三種方法. 一、利用基本不等式二、利用三角函數(shù)的有界性三、利用平面幾何圖形的性...
巧用導(dǎo)數(shù)的幾何意義，妙求曲線的切線方程 導(dǎo)數(shù)[fx0]的幾何意義是函數(shù)[fx]在x=x0處切線的斜率.根據(jù)導(dǎo)數(shù)的幾何意義，我們可以快速求出曲線在x=x0處切線的斜率，進(jìn)而根據(jù)直線的點(diǎn)斜式方程求得曲線在x=x0處切線的方程.下面結(jié)合實(shí)例，談一談如何巧妙運(yùn)用導(dǎo)數(shù)的幾何意義求曲線上的切...
例談解答排列組合問題的三種措施 排列組合問題的命題形式多種多樣，其解題方法也各不相同.在解題時，往往需先認(rèn)真審題，弄清問題的本質(zhì)；再選用合適的方法來求解.為了提升解題的效率，筆者對解答排列組合問題的三種措施進(jìn)行了研究，下面結(jié)合實(shí)例作詳細(xì)的介紹. 一、運(yùn)用特殊位置和特殊元素...
用向量法解答與動點(diǎn)有關(guān)的立體幾何問題的步驟 與動點(diǎn)有關(guān)的立體幾何問題通常較為復(fù)雜，我們很難根據(jù)題意和立體圖形確定動點(diǎn)的位置以及運(yùn)動軌跡，采用幾何法求解往往很難快速獲得問題的答案，此時可以巧妙運(yùn)用向量法，將問題轉(zhuǎn)化為向量運(yùn)算問題，通過簡單的計(jì)算輕松獲得問題的答案. 運(yùn)用向量法解答與動點(diǎn)...
求解平面向量數(shù)量積問題的幾種路徑 平面向量的數(shù)量積問題通常要求兩個平面向量數(shù)量積的大小或取值范圍.解答平面向量數(shù)量積問題常用的方法有：坐標(biāo)法、投影法、基底法.筆者對三種路徑進(jìn)行了深入的探究，下面結(jié)合實(shí)例作詳細(xì)的介紹. 一、運(yùn)用坐標(biāo)法二、利用投影法三、采用基底法相比較而...
《數(shù)列》專題訓(xùn)練 一、單選題二、多選題三、填空題四、解答題參考答案與解析一、單選題...

談?wù)劇皩W(xué)用一體”理念指導(dǎo)下的高中英語聽說教學(xué)的策略 《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提倡理解性技能（聽、讀、看）與表達(dá)性技能（說和寫）的綜合培養(yǎng)。“學(xué)用一體”主張一切語言教學(xué)活動都與運(yùn)用緊密相連，做到“學(xué)”與“用”之間無邊界，二者融為一體。它的實(shí)質(zhì)是將語言輸入和輸出有機(jī)...
在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的方法 審美素養(yǎng)是指主體對美好事物感知、理解、評價、體驗(yàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造的基本過程、品質(zhì)與能力。它主要包括審美觀、審美能力，其中審美能力分別由審美感受力、鑒賞力、創(chuàng)造力等要素構(gòu)成?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中有關(guān)審美能力的描...
例談創(chuàng)設(shè)情境的三個舉措 近年來，情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。這種教學(xué)方法符合高中生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。教師在高中英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。本文旨在探討如何在高中英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境。...
怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)案是教師根據(jù)一堂課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)而編制的，符合學(xué)生認(rèn)知水平和發(fā)展方向的學(xué)習(xí)方案。它是教師用來指導(dǎo)學(xué)生自主、高效學(xué)習(xí)的“路線圖”。區(qū)別于傳統(tǒng)的教案和學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案集教師的教案與學(xué)生的學(xué)案于一體，也兼具筆記、練習(xí)冊和復(fù)習(xí)資料等功能...
解答高中英語聽力題的兩個技巧 在高考中，聽力題是必考題型，且在試卷的第一部分，聽力題的完成情況極有可能影響到學(xué)生后面答題的心態(tài)。因此，教師必須重視對學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生高效、準(zhǔn)確地解答聽力題。為了提升聽力題的解題效率和準(zhǔn)確率，掌握有效的方法顯得尤為重要。下面，本...
如何幫助學(xué)生提高解答“七選五”閱讀題的能力 縱觀近幾年英語高考題，“七選五”閱讀題的難度較大，該題型要求學(xué)生在理解語篇的基礎(chǔ)之上，從七個選項(xiàng)中挑選五個選項(xiàng)（有兩個為干擾選項(xiàng)），補(bǔ)全文章，使其銜接自然，語義連貫。它主要考查學(xué)生是否理解了語篇內(nèi)容，是否明確了文章結(jié)構(gòu)及上下文的邏輯關(guān)系。筆...
例談過去分詞的幾個常見考點(diǎn) 眾所周知，非謂語動詞的基本形式包括過去分詞、動詞不定式、現(xiàn)在分詞和動名詞四種。它們在高考中出現(xiàn)的頻次較多，是高考的重要考點(diǎn)。在這四種基本形式中，過去分詞兼有動詞、副詞和形容詞的特征，可以帶自己的修飾語構(gòu)成過去分詞短語。由于過去分詞在句子中充...
定語從句中只用that不用which作關(guān)系詞的幾種常見情況 在限制性定語從句中，that和which是比較常見的兩個關(guān)系代詞。在有的定語從句中，既可以使用that作關(guān)系代詞，又可以使用which作關(guān)系代詞，兩者可以通用。但也存在一些特殊情況，有的定語從句的關(guān)系代詞只能用that而不能用which。下...
在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究主題意義的方法 《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確了未來教學(xué)發(fā)展的方向：學(xué)生對主題意義的探究應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最重要內(nèi)容。在開展指向主題意義探究的閱讀教學(xué)時，教師需要以培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力為目標(biāo)開展教學(xué)，幫助學(xué)生從淺層次閱讀轉(zhuǎn)向深...
巧借問題，增強(qiáng)分層教學(xué)的效果 在高中英語閱讀教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可基于分層教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的已有知識儲備、學(xué)習(xí)能力等，將他們依次分成不同層級，即水平較高的為A等級學(xué)生；中等水平的為B等級學(xué)生；基礎(chǔ)薄弱的為C等級學(xué)生。然后，針對不同層級設(shè)計(jì)對應(yīng)的問題，...
踐行“英語學(xué)習(xí)活動觀”，開展高中英語閱讀教學(xué) 英語學(xué)習(xí)活動觀要求教師要通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等英語學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生探究意義、學(xué)習(xí)語言、發(fā)展思維、應(yīng)用策略、培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。本文旨在探討在英語學(xué)習(xí)活動觀的指導(dǎo)下，如何優(yōu)化高中英語閱讀教學(xué)的策略，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。一...
如何通過創(chuàng)設(shè)情境巧妙導(dǎo)入新課 在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過精心設(shè)計(jì)的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。以下是三種有效的情境導(dǎo)入方法。一、通過準(zhǔn)確生動的語言描述情境在新課開始前，教師可以運(yùn)用生動的語言，為學(xué)生描繪一個與文本內(nèi)容緊密相關(guān)的情境。通過繪聲繪色的敘...
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀后續(xù)寫的幾個步驟 考生在進(jìn)行讀后續(xù)寫時，可能因?yàn)樽x不懂原文，看不出原文隱藏的續(xù)寫線索，導(dǎo)致出現(xiàn)續(xù)寫的兩段與前文關(guān)鍵信息邏輯關(guān)系不順、主題與原文相背離等問題。故筆者以一篇讀后續(xù)寫——冰窟驚魂（選自雜志）為例來闡述如何先引導(dǎo)學(xué)生讀透文本，然后巧設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生合理...
巧用“文學(xué)圈”，提升學(xué)生的讀后續(xù)寫能力 “文學(xué)圈”，又名“閱讀圈”，是由Harvey Daniels （2002）在其書中首次提出，因其特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，被廣泛運(yùn)用于英語閱讀教學(xué)中。由4—6名學(xué)生組成一個文學(xué)圈，并分擔(dān)不同的角色，比如 “領(lǐng)導(dǎo)者”，負(fù)責(zé)組織小組討論、...
The Adventures Of Tom Sawyer（三十一） 《湯姆·索亞歷險記》是美國小說家馬克·吐溫創(chuàng)作的長篇小說，首次發(fā)表于1876年。小說中的故事發(fā)生在19世紀(jì)上半葉美國密西西比河畔的一個普通小鎮(zhèn)上。主人公湯姆·索亞天真活潑、敢于冒險、追求自由，不堪忍受束縛個性、...
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